Вікова динаміка фізичного розвитку і розвитку силових якостей глухих школярів 11-15 років. Розробка методики корекційно-оздоровчої роботи з розвитку силових якостей глухих підлітків у процесі фізичного виховання, визначення та оцінка її ефективності.
Аннотация к работе
Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті, урядова програма „Діти України”, закони „Про виховання дітей та молоді”, „Про освіту”, „Про охорону дитинства” вказують на необхідність вдосконалення системи освіти дітей з дефектами психофізичного розвитку в умовах спеціальних шкіл-інтернатів. Зважаючи на це, фізичне виховання повинно бути спрямоване не тільки на підвищення рівня фізичного здоровя, фізичного розвитку і корекцію його порушень, але й на формування основ здорового способу життя, оволодіння руховими навичками прикладного характеру, розвиток рухових якостей, виховання позитивного ставлення до занять фізичними вправами, що забезпечують готовість до ефективної трудової діяльності, розумової працездатності і розвитку навичок мовленнєвого спілкування (А.Н. Доведено, що при глухоті в дітей має місце недостатній розвиток силових якостей, що впливає на оволодіння руховими вміннями і навичками, порушує формування основних прикладних навичок, необхідних для трудової діяльності (М.С. Мета дослідження - науково обґрунтувати й експериментально перевірити зміст та методику корекційно-оздоровчої роботи з розвитку силових якостей глухих підлітків у процесі фізичного виховання. Розробити та науково обґрунтувати зміст і методику корекційно-оздоровчої роботи з розвитку силових якостей глухих підлітків у процесі фізичного виховання.У першому розділі ”Теоретико-методичні аспекти фізичного виховання школярів із порушеннями слуху” проаналізовано наукову і методичну літературу з проблеми розвитку й адаптації глухих дітей, особливостей компенсаторних механізмів при глухоті, фізичного розвитку і фізичного виховання глухих дітей, формування у них рухів і розвитку фізичних якостей. У другому розділі „Експериментальна методика з розвитку силових якостей і підвищення рівня фізичного здоровя глухих підлітків у процесі фізичного виховання” описано результати виявлення особливостей та вікової динаміки фізичного розвитку і розвитку силових якостей глухих підлітків порівняно зі здоровими; визначено критерії і нормативи оцінювання рівнів розвитку максимальної статичної сили, динамічної “вибухової” сили і силової динамічної витривалості для глухих підлітків 14-15 років; обґрунтовано експериментальну методику з розвитку в них означених силових якостей у процесі фізичного виховання і підвищення рівня фізичного здоровя. Різниця між показниками впродовж вікового періоду 11-15 років за результатами тестувань була такою: з кистьової динамометрії (показники максимальної статичної сили) коливалася в межах 3,3% - 16,0 % у дівчаток та 4,5% - 16,6 % - у хлопчиків; утримання тіла на поперечині - 5,9% - 21,9 % у дівчаток і 7,4% - 12,3 % - у хлопчиків; з бігу на 30 м (показники динамічної „вибухової” сили розгиначів ніг) - 16,3% - 24,1% - у дівчаток та 1,98% - 9,8 % - у хлопчиків; зі стрибка в довжину - 4,3% - 9,7 % у дівчаток і 8,1% - 15,7 % - у хлопчиків; зі стрибка вгору - 7,1% - 15,1 % у дівчаток та 9,3% - 16,7 % - у хлопчиків; із піднімання тулуба в сід (показники динамічної „вибухової” сили мязів плечового пояса і тулуба) на 7,7% - 25% у дівчаток і 4,5% - 55,5% - у хлопчиків; із метання на 1,88% - 7,9% у дівчаток та 2,0% - 9,6% - у хлопчиків; із згинання і розгинання рук в упорі, лежачи на підлозі (показники силової динамічної витривалості) на 30% - 36,4% - у дівчаток та 22,2% - 50% - у хлопчиків. Корекційні та навчально-тренувальні заняття з глухими підлітками впродовж експериментальної роботи передбачали застосування навчальних і специфічних корекційно-розвивальних завдань, спрямованих на зміцнення здоровя і фізичного розвитку глухих учнів; засвоєння теоретичних знань із фізичної культури, гігієни, основ здоровя та здорового способу життя; формування навичок самостійних занять фізичними вправами, розвиток фізичних якостей, корекцію постави, профілактику травматизму; розвиток основних життєзабезпечуючих систем; удосконалення функціональних можливостей організму, розвиток моторно-рухової сфери. Різноманітний спектр засобів і методика з розвитку динамічної ”вибухової” сили забезпечили приріст результатів глухих підлітків експериментальної групи в середньому від 15,7% до 54,3 %, у контрольній групі він складав лише 5,8-19,4 %.