Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей школьного возраста. Осуществление ндивидуально-дифференцированного подхода к учащимся на основе состояния здоровья, физической подготовленности и двигательной активности детей.
Аннотация к работе
1. Теоретические основы индивидуального подхода в воспитании школьников 1.1 Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей школьного возраста 1.2 Сущность и значение индивидуального подхода 1.3 Изучение особенностей ребенка - первый этап индивидуального подхода 2. Осуществление индивидуального подхода в физическом воспитании школьников 2.1 Индивидуально - дифференцированный подход на основе состояния здоровья детей 2.2 Индивидуально-дифференцированный подход на основе физической подготовленности 2.3 Индивидуально-дифференцированный на основе двигательной активности 3. Проблема дифференциации физического воспитания 4. Требования к организации занятий с учащимися, имеющими отклонеия в состоянии здоровья Заключение Список используемых источников Приложения Введение Процесс всестороннего развития личности включает в себя целую систему воспитания и обучения, начиная с дошкольного возраста и младшего школьного возраста. Как подойти к детям, чтобы познать их, направить педагогические усилия на достижение наилучших результатов?. Положительные изменения за последние 5 - 10 лет в системе школьного образования коснулось в первую очередь воспитательно-образовательного процесса и лишь незначительно коснулась главного, того, что составляет основу жизнедеятельности человека - здоровья и физического развития ребенка. При таком подходе отсутствует связь с целостным образовательным или оздоровительным процессом, нет взаимодействия семьи, педагогов и специалистов в решении проблемы - как осуществлять физическое воспитание детей с разным уровнем физической подготовленности, двигательной активности, мальчиков и девочек. Теоретические основы индивидуального Подхода в воспитании школьников 1.1 Социально-педагогическое значение и задачи физического воспитания детей школьного возраста Значение физической культуры в школьный период жизни человека заключается в создании фундамента для всестороннего физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков. В связи с тем, что пик естественного развития, как правило, приходится на старший школьный возраст, основные физические способности и функциональные возможности можно эффективно повысить именно в школьном возрасте. В школьном возрасте достигается определенный уровень физической и умственной работоспособности, что в целом позволяет успешно осваивать программный материал теоретических учебных дисциплин и физкультурных программ обучения. Обратимся к мнению О.С. Гребенюка и М.И. Рожкова [11]. Суть этого подхода составляет гибкое использование различных форм и методов воспитания с целью достижения оптимальных результатов по отношению к каждому ребенку. Критически используя педагогическое наследие прошлого, выдающиеся советские педагоги Н.К. Крупская и А.С. Макаренко разработали теоретические основы вопроса об индивидуальном подходе к детям. Проблема индивидуального подхода к детям получила всестороннее развитие в практическом опыте и в педагогическом учении В.А. Сухомлинского. И.П. Павлов [15] подчеркивал взаимосвязь физического состояния и психики человека, их единство. В изучении индивидуальности каждого ребенка, по мнению Е.А. Аркина [15], важен интимный контакт.