Навчальні функції тексту, критерії відбору та аспекти тексту (термінологічний, стилістичний). Види текстової інформації. Особливості навчальних текстів, що застосовуються у підготовці студентів-філологів до виконання завдань професійної діяльності.
При низкой оригинальности работы "Особливості застосування текстцентричного підходу в процесі професійної підготовки майбутніх філологів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Статтю присвячено висвітленню особливостей застосування текстоцентричного підходу в процесі професійної підготовки майбутніх філологів та фахівців з іноземної мови і літератури.Підсумовуючи викладене, констатуємо, що використання текстоцентричного підходу в процесі підготовки майбутніх філологів - обовязкова складова навчального процесу, оскільки в результаті такої підготовки формується професійна компетентність студентів.
Вывод
Підсумовуючи викладене, констатуємо, що використання текстоцентричного підходу в процесі підготовки майбутніх філологів - обов’язкова складова навчального процесу, оскільки в результаті такої підготовки формується професійна компетентність студентів. У центрі цього підходу - текст, який виступає ефективним засобом забезпечення комунікативного спрямування навчання іноземної мови.
Перспективи подальших розвідок убачаємо в дослідженні ролі прочитання студентами творів художньої літератури іноземною мовою в рамках домашнього читання.
Список литературы
1. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования / Илья Романович Гальперин. - М. : КОМКНИГА, 2007. - 144 с.
2. Дроздова І.П. Типологія навчальних текстів для розвитку професійного мовлення студентів вищих навчальних закладів нефілологічного профілю / І.П. Дроздова // Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі. Міжпредметні зв’язки. Наукові дослідження. Досвід. Пошуки. -2013. - Вип. 23. - С. 15-21
3. Мильруд Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам / Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 4. - С. 9-16
4. Павлик О.А. Текстоцентричний підхід до навчання української мови як другої (близькоспорідненої) / О.А Павлик // Педагогічні науки : зб. наук. праць. - 2008. - № 49. - С. 108-112
5. Пентилюк М.І. Актуальні проблеми сучасної лінгводидактики : збірник статей / Марія Іванівна Пентилюк. - К. : Ленвіт, 2011. - 256 с.
6. Селиванова Е.А. Когнитивная ономасиология (монография) / Елена Александровна Селиванова. - К. : Фитосоциоцентр, 2000. - 248 с.
7. Соколов А.Н. Формы обмена противоположными мнениями: полемика, дискуссия, спор / Александр Николаевич Соколов. - М. : Просвещение, 1978. -25 с.
8. Усачик Н.М. Опрацювання текстів за фахом з метою засвоєння термінологічної лексики на заняттях з англійської мови / Н.М. Усачик // Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія : Педагогічні та психологічні науки. - 2014. - № 2. - С. 159-173
9. Шиянюк Л.В. Текст як основа формування риторичної культури студентів-нефілологів / Л.В. Шиянюк // Вісник Львівського університету. Серія : Філологічна. - 2010. - Вип. 50. - С. 371-377
Статтю рекомендовано до друку кандидатом педагогічних наук, доцентом кафедри іноземної філології і методики навчання ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький ДПУ імені Григорія Сковороди»
Швець Т.А.
Стаття надійшла до редакції 20 лютого 2017року
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
