Особливості запровадження системи оцінки якості діяльності вишів Німеччини - Статья

Саме тому ми вважаємо за доцільне проаналізувати особливості запровадження системи оцінки якості діяльності вищих навчальних закладів Німеччини, тобто "ініціативу якості", що запропонована федеральним урядом як науковий конкурс серед університетів, з метою виявлення провідних вишів країни та стимулювання їх до більш плідної діяльності. На європейському рівні забезпечення якості системи вищої освіти зазначено в документі, розробленому європейською мережею з гарантування якості у вищій школі /ENQA/, у співпраці з Європейською Асоціацією вищих навчальних закладів, що не є університетами /EURASHE/, спільно з Європейською Асоціацією університетів /EUA/ та з Європейською студентською спілкою /ESIB/ та має назву "Стандарти та норми забезпечення якості освіти в Європейському просторі" (2005 р.) /Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area/ [1]. Так, у Всесвітній декларації, прийнятій Міжнародною конференцією з вищої освіти в листопаді 1998 р., наголошується, що якість освіти - це багатовимірне поняття, яке охоплює усі аспекти діяльності вищого навчального закладу - навчальні та академічні програми, наукову і дослідницьку роботу, професорсько-викладацький склад, навчально-матеріальну базу і ресурси освітніх установ [2]. З метою формування системи забезпечення якості вищої освіти в Болонському процесі міністри країн-учасниць ЄС у Берлінському комюніке від 19.09. 2003 р. доручили ENQA через її членів у співпраці з Європейською Асоціацією університетів /EUA/, Європейською Асоціацією вищих навчальних закладів, що не є університетами /EURASHE/ та Європейською студентською спілкою /ESIB/, які утворили групу Е4, розробити "узгоджені стандарти, процедури та рекомендації із забезпечення якості" [1]. Перше та друге місця займають Гарвардський та Єльський університети (США), на третій та четвертій сходинці знаходяться Кембриджський та Оксфордський університети (Великобританія), пяте та шосте місця посідають Каліфорнійський технологічний інститут (США) та Лондонський університетський коледж (Великобританія), при цьому славнозвісний Гейдельберзький університет знаходиться на 57-му місці, Мюнхенський технічний університет - на 78-му та Мюнхенський університет Людвіга-Максиміліана - на 93-му місцях [9].

1. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.bologna-bergen2005.no/Docs/00-Main_doc/050221_ENQA_ pdf.

2. Вікторов В. Основні критерії та показники якості освіти [Текст] / В. Вікторов // Вища освіта України. - 2006. - № 1. - С. 54-58.

3. Загородній А. Європейська система забезпечення якості вищої освіти [Текст] / А. Загородній // Вища школа. - 2006. - № 4. - С. 15-22.

189

Вісник Житомирського державного університету. Випуск 52. Педагогічні науки

4. Калінічева Г. І. Імплементація європейської системи забезпечення якості вищої освіти в Україні: досвід і перспективи [Текст] / Г. І. Калінічева // Науковий вісник Чернівецького університету. Збірник наукових праць. - 2009. - № 2. - С. 66-70.

5. Communique of the Conference of Ministers responsible for Higher Education in Berlin on 19 September 2003. "Realising the European Higher Education Area" [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http:// www.bologna-berlin2003.de/pdf/Communique1.pdf.

6. Grundgesetz fur die Bundesrepublik Deutschland. Verfassungsreform Deutschland, Munchen, 2006.

7. Сєбкова Х. Акредитація і забезпечення якості вищої освіти в Європі [Текст] / Х. Сєбкова // Вища школа. - 2005. - № 2. - С. 77-83.

8. Садлак Я. Рейтинги проти сірятини у вищій освіті. Очікування й реальність статусу університету світового рівня та практика визначення рейтингів [Текст] / Ян Садлак // Дзеркало тижня / Влада. - № 11 (640) 24-30 березня 2007. - С. 15-17.

9. Quacquarelli S. THES-QS World University Rankings. Times Higher Education Supplement, 2004 - 2007. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http:// http://www.arwu.org/rank/2007/ARWU2007_102-202.htm; http://www.arwu.org/rank/2007/ARWU2007_TOPEURO.htm

10. Зефрин О. Элита и качество. Лучшие вузы [Текст] / О. Зефрин // Deutschland. - 2008. - № 1. - С. 40-49. 11. Kehm В. The Challenge of Unification and the Reform of Higher Education in Germany / B. Kehm // Higher

Education in Europe. - 2002. - № 27. - Р. 101-109.

12. Schayan J. Die besten Hochschulen. Hintergrundin zum bundesweiten Wettbewerb der Exzellenzinitiative / J. Schayan // Wirtschaft. - 2008. - № 1. - S. 20-21.

13. Achterhold G. Die Exzellenz-Universitat. Eine Reportage uber die Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen / G. Achterhold, J. Greune // Deutschland. - 2008. - № 1. - S. 12-17.

Матеріал надійшов до редакції 07.04. 2010 p.

Солощенко В. Н. Особенности введения системы оценки качества работы высших учебных заведений Германии.

В статье рассматривается генеза понятия "качество высшего образования". Очерчены особенности акредитационной политики в Германии. Определена причина институционных изменений в деятельности университетов страны. Проанализирована взаимозависимость качества университетского обучения и международных академических рейтингов мира. Раскрыто содержание национальной программы участия университетов Германии в научном конкурсе "инициатива качества". Охарактеризована концепция качественного усовершенствования работы высших учебных заведений страны.

Soloschenko V. M. The Main Features of Introduction the System of Estimation the Quality of Higher Education Establishments in Germany.

Genesis of concept "quality of higher education" is examined in the article. The main features of accreditation policy in Germany are outlined. The reason of institutional changes in the activity of the universities of country is defined. Interdependence of quality of university studies and international academic ratings of the world is analyzed. Maintenance of the national program of participation of universities of the country in a scientific competition "initiative of quality" is exposed. Conception of high-quality improvement of work of higher educational establishments of Germany is described.

190