Особливості діагностичного інструментарію дослідження проблеми культурного саморозвитку майбутніх учителів. Критерії саморозвитку майбутніх учителів: когнітивний, діяльнісний, рефлексивний. Методика діагностики рівня саморозвитку О. Бережнової.
При низкой оригинальности работы "Особливості виміру результатів культурного саморозвитку майбутніх учителів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Розробка діагностичного інструментарію дослідження проблеми культурного саморозвитку майбутніх учителів відзначається достатньою складністю, що певною мірою пояснюється такими обставинами. По-перше, аналіз теоретичних засад дослідження проблем саморозвитку засвідчив складність, нелінійність та багатоплановість цього феномену, що зумовило неоднозначність визначення його сутнісних та процесуальних характеристик різними науковцями, у різних наукових школах і, відповідно, складність верифікації цього феномену, добору адекватних методів дослідження. У науковій літературі підкреслюється про принципову складність здійснення діагностики саморозвитку особистості (особистісного, професійного, культурного). Звернення до вимірювання в контексті дослідницьких завдань має враховувати, що „будь-які якості піддаються вимірювання лише при дотриманні трьох вимог: а) якості, що вимріюються, можуть бути визначені, хоча б у межах робочої гіпотези; б) піддаються спостереженню, реєстрації; в) мають різні ступені вираженості” [3, с.41]. Ісаєва стосовно того, що критерії мають відповідати певним вимогам: по-перше, забезпечувати вимір усіх компонентів, що входять цю освіту, і, в той же час, відбивати існуючі між ними взаємозвязки, по-друге, розкриватися через ряд якісних і кількісних ознак (показників), у міру прояву яких можна судити про більшу або меншу міру вираженості цього критерію, при цьому якісні показники повинні виступати в єдності з кількісними; по-третє, відбивати динаміку вимірюваної якості в часі і культурно-педагогічному просторі [4, с.125-126].
Список литературы
1. Неклюдов С.Ю. „Поле знания” и современный педагогический процесс / С.Ю.Неклюдов // Гуманитарные чтения - 2008: Пленарные заседания. Междисциплинарные круглые столы. Презентации. - М.: РГГУ, 2009. - С.221-222
2. Бережнова О.В. Рефлексивная деятельность как педагогическое условие саморазвития студентов вуза: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук: специальность 13.00.08 „Теория и методика профессионального образования” / О.В.Бережнова. - Ростов-на/Д., 2005. - 24 с.
3. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / В.Г.Маралов. - М.: Издал, центр „Академия”, 2002. - 256 с.
4. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И.Ф.Исаев. - М.-Белгород: МПГУ, БГПИ, 1993. - 219 с.
5. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Н.М.Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с.
6. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования / В.И.Ильин. - СПБ.: Интерсоцис, 2006. - 256 с.
Химченко Елена кандидат педагогических наук кафедра культурологии и кино-, телеискусства
Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко, Полтава, Украина
ОСОБЕННОСТИ ИЗМЕРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ КУЛЬТУРНОГО САМОРАЗВИТИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
В статье раскрыты особенности диагностического инструментария исследования проблемы культурного саморазвития будущих учителей, что отличается достаточной сложностью, основанной на нелинейности и многоплановости этого феномена. Отмечено, что в ходе исследования речь должна идти о личностных изменения у будущих учителей в аспекте культурного саморазвития. Определены критерии культурного саморазвития будущих учителей: когнитивный, ценностно-мотивационный, деятельностный, рефлексивный.
Luhansk Taras Shevchenko National University, Poltava, Ukraine
FEATURES OF RESULTS MEASURING OF CULTURAL SELF-DEVELOPMENT OF FUTURE
TEACHERS’
The author of the article has paid the attention to deep social and economic changes that take place on verge of the third millennium in Ukraine, induce an education to introduction of NT that would claim a man as the greatest value. An elucidative association is a unique cell of societys intellectual potential. Only competent, independent and responsible, with clear civil positions individuality, or in the other words a man of culture, is able to update society, provide the state system of Ukraine and also develop the economy and culture of the country.
The level of future teachers ’ cultural self-development needs to be examined as systematical description of students personality, which reflects a presence and degree of corresponding qualities ’formation and habits. Cultural self-development is determined by means of criteria, indexes and signs. It is necessary to take into account a scientific work of researchers in relation to the criteria of students ’personal self-development, professional self-development of future specialists, general cultural competence, the formation of general culture offuture teachers. We have defined such criteria offuture teachers’ cultural self-development as cognitive, valued-motivational, active and reflexive.
Key words: cultural self-development, future teachers, criteria.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
