Дидактичні можливості електронних підручників і посібників з географії. Аналіз авторської моделі комп’ютерного підручника з географії. Методичні рекомендації для вчителів щодо створення і використання мультимедійних презентацій на уроках географії.
При низкой оригинальности работы "Особливості використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання географії в загальноосвітній школі", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Нині у загальноосвітніх навчальних закладах України вже відбувся перехід від епізодичного і фрагментарного застосування компютерних технологій, коли компютер використовувався для розвязання лише окремих дидактичних завдань (демонстрація зображень реальних обєктів, процесів і явищ, тематично відповідних фрагментів відео, схематичних засобів унаочнення: узагальнювальних і порівняльних таблиць, структурних схем, карт; здійснення компютерного тестування для визначення рівня навчальних досягнень учнів тощо) до монотехнологічного, коли компютер може забезпечувати керівництво навчальним процесом й організовує діяльність учня на різних етапах навчального пізнання: під час актуалізації опорних знань, вивчення нового матеріалу, повторення, закріплення та діагностики навчальних досягнень. У контексті зазначеного найактуальнішою залишається проблема підготовки вчителя щодо використання компютерних технологій у педагогічній діяльності і створення нової генерації підручників і посібників з географії на електронних носіях [4]. Звичайно, що інформатизація навчального процесу з географії передбачає певний рівень компютерної грамотності вчителів і учнів, зокрема: знання основ інформатики та обчислювальної техніки; розуміння функціональних можливостей компютера; володіння сучасними операційними системами і текстовими редакторами й елементарними навичками програмування; досвід використання компютерних навчальних програм географічного змісту [1]. Нами визначено основні принципи структури і змісту електронних посібників і підручників з географії, серед яких: демократизація змісту (забезпечення широких можливостей для розвитку і самореалізації особистості); гуманізація (передбачення варіативності змісту компютерних програм для врахування інтересів і нахилів учня); диференціація та індивідуалізація (забезпечення вибору рівня складності навчання); науковість (урахування рівня розвитку сучасної географічної науки); цілісність і системний виклад змісту (формування логічного мислення); доступність (узгодження стилю викладу змісту з віковими можливостями учнів щодо сприйняття навчального матеріалу); інтеграція (взаємозвязок шкільних курсів географії з іншими навчальними предметами з урахуванням існуючих міжпредметних звязків) [5, с.134-135]. завдання для корекції і контролю знань учнів (для поточного контролю пропонуються різнорівневі тестові завдання, програмовані і графічні роботи, завдання на знання географічних обєктів за "німою" картою, географічні задачі, ребуси, кросворди; для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів запропоновано систему комплексних контрольних робіт, які передбачають наявність 4-6 різних рівнів завдань).
Список литературы
1. Дибкова Л.М. Інформатика і компютерна техніка: навчальний посібник. Видання 2-ге, перероблене, доповнене / Л.М. Дибкова. - К.: Академвидав, 2005. - 416 с.
2. Гриценко Н.І. Використання компютерних технологій як ознака гуманізації навчання на уроках географії / Н.І. Гриценко, С.Г. Кобернік // Гуманізація підготовки студентів Інституту природничо-географічної освіти та екології в контексті Педагогічної Конституції Європи: матеріали науково-практичної конференції, 28-30 квітня 2014 р. - Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2014. - С.113-115.
3. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Урядовий курєр. - 2012. - №19. - С.9-16.
4. Капіруліна С.Л. Інформаційно-комунікативні технології у процесі підвищення кваліфікації вчителів географії / С.Л. Капіруліна, Л.Б. Паламарчук // Шкільна географічна освіта: інформаційно-комунікативні технології у навчально-виховному процесі: зб. наук. праць. - К.: Картографія, 2008. - С.62-66.
5. Кобернік С.Г. Науково-методичні засади географічної освіти в основній школі: монографія / С.Г. Кобернік. - К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2012. - 346 с.
6. Кобернік С. Сучасний стан і перспективи компютерного навчання географії / С. Кобернік, Р. Коваленко // Географія та основи економіки в школі. - 2002. - №3. - С.10-13.
7. КОСТИРЯК.І. Використання компютерів з метою особистісно - орієнтованого навчання на уроках географії / К.І. Костиря // Рідна школа. - 2004. - №10. - С.28-31.
8. Методика навчання географії в загальноосвітніх навчальних закладах: навчально-методичний посібник / С.Г. Кобернік, Р.Р. Коваленко, О.Я. Скуратович; за ред. С.Г. Коберніка. - К.: Навчальна книга, 2005. - 319 с.
9. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія.6-9 класи. - К.: Видавничий дім "Освіта", 2013.
64 с.
10. http://osvita.ua/school/lessons_ summary/geography/ [Електронний ресурс]. - Заголовок з екрану. - Мова українська.
11. http://www.umniki.com.ua/? q=node/42 [Електронний ресурс]. Заголовок з екрану. - Мова українська.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
