Аналіз різних ситуативно-рольових прийомів навчання іншомовного говоріння старшокласників, використаних в методиці О.Д. Карп"юк. Формування комунікативної компетенції учнів. Готовність говорити, сприймати на слух, читати та розуміти іншомовні тексти.
При низкой оригинальности работы "Особливості використання навчально-методичного комплексу О.Д. Карп"юк підчас розвитку навичок іншомовного говоріння старшокласників", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Аналізуючи підручники з англійської мови для 10 та 11 класів О.Д.Карпюк, можемо зазначити, що вони складаються з восьми розділів, і кожен розділ починається з обговорення декількох питань, які спонукають учнів до спілкування на задану тему. Наприклад, учитель висловлює твердження, а учні ставлять уточ- Наприклад, при вивченні теми «Вибір майбутньої професії» в 10 класі вчитель на початку уроку загадує певну професію, а учні за допомогою таких питань, як Do you work in an office? Для створення ситуації спілкування використовуються також різні малюнки, фото, репродукції картин, карту міста, карикатури або малюнки драматичного змісту, які спонукають учнів до висловлювання, як у підручнику для 10 класу при вивченні теми «Мистецтво» (с.115, впр.3) [2], де автор пропонує описати, порівняти картини та виконати завдання на пошук відповідностей. У підручнику як 10, так і 11 класу наявна велика кількість вправ на запитання-відповідь, виконуючи які учні повинні детально викласти свою точку зору з даної теми (11 клас - с.31, впр.1; с.74, впр.1; с.86, впр.2; с.102, впр.1; 10 клас - с.15, впр.7; с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
