Формування основних мовних навичок. Визначення структури ефективного уроку. Вибір навчальних стратегій за зразком Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії. Забезпечення комунікативного підходу. Шляхи подолання труднощів у навчанні.
При низкой оригинальности работы "Особливості використання навчальних стратегій на уроці іноземної мови у школах Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У статті розглядається проблема вдалого вибору навчальних стратегій на уроках іноземної мови у середніх загальноосвітніх навчальних закладах Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії, визначаються основні фактори, які найбільше впливають на нього, а також наводяться деякі практичні приклади використання тих чи інших навчальних стратегій, націлених на формування навичок говоріння, слухання, читання та письма. Спираючись на зарубіжний досвід, у своїй праці автор визначає структуру ефективного уроку, виокремлює загальні педагогічні принципи, дотримання яких відповідає комунікативному підходу до навчання та є обовязковим на заняттях, а також визначає шляхи подолання труднощів, що можуть виявитися у процесі навчання. Наразі до головних особливостей навчання іноземних мов у школах Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії належать формування навичок спілкування та уміння вчитися, орієнтація на індивідуума, його особисті потреби, таланти та унікальність, забезпечення навчання в парах і групах крізь взаємодію з іншими учасниками педагогічного процесу, виконання завдань, спрямованих на накопичення досвіду та використання власної креативності, заохочення до обговорень, наявність вчителя-керівника, який допомагає та наставляє кожного учня у процесі вивчення мови [6, c. Тексти для таких диктантів можуть бути підготовленими як вчителем, так і самим учнем, що стимулює школяра не лише дотримуватися правил написання, а й правильної вимови [4, с. Окрім того, на уроці іноземної мови вчитель може запропонувати дітям зіграти у гру на запамятовування (наприклад, на підносі вчитель розкладає певні предмети, назви деяких з них вже відомі учням, у той час як інші є новими; школярі мають обмежену кількість часу на те, щоб знайти необхідні слова у словнику, а також запамятати їх; переможцем стає той учень, який правильно вимовив усі слова).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
