Основні перспективи впровадження та особливості використання контролю на уроках виробничого навчання з професії "Кравець" в професійно-технічних навчальних закладах. Роль процесу підготовки учнів до поетапних атестацій, захисту дипломних робіт та інше.
При низкой оригинальности работы "Особливості використання контролю на уроках виробничого навчання з професії "Кравець" у слов’янському професійному художньому ліцеї", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Управління будьяким процесом передбачає здійснення контролю, тобто певної системи перевірки ефективності його функціонування. Розвиваюча функція контролю знань учнів має багаті можливості розвиткуособистості учня, формування пізнавальних здібностей і засвоєння прийоміврозумової діяльності.Процес контролю знань ефективносприяє розвиткутаких важливих якостей особистості, як самостійність мислення, багата і стійка пам’ять, виразна мова і т.д. Освітня функція контролю полягає у перевірці і оцінюванні знань та навичок учнів, за правильноїїхорганізаціїслугують не тільки цілям контролю, але і цілям навчання та практики, вони завжди певною мірою залежать від педагогічної майстерності майстра виробничого навчання. Контроль знань, успішності учнів має велике значення, він повинен здійснюватися за такими принципами: а) систематичність (регулярність) обліку й контролю. Теорією і практикою навчання встановлені педагогічні вимоги до організації контролю за навчальною діяльністю учнів: індивідуальний характер контролю, що вимагає здійснення контролю за особистою навчальною роботою і поведінкою кожного учня; систематичність, регулярність контролю на всіх етапах процесу навчання, поєднання його з іншими видами навчальної діяльності учнів; різноманітність форм проведення контролю, що забезпечують реалізаціюнавчальноїівиховноїфункційконтролю, підвищення інтересу учнів до його проведення і результатів; всебічність, яка означає, що контроль повинен охоплювати всі розділи навчальної програми, забезпечувати перевірку теоретичних знань,інтелектуальнихіпрактичнихуміньінавичок учнів; обєктивність контролю, що усуває субєктивні й помилкові оціночні судження і висновки викладача, які ґрунтуються на недостатньому вивченні школярів чи упередженому ставленні до деяких з них; диференційованийпідхід, щовраховує специфічні особливості кожного навчального предмета і окремихйого розділів, а такожіндивідуальні якості учнівівимагаєвикористанняувідповідностізцими особливостями різноманітної методики здійснення контролю і педагогічного такту вчителя; єдність вимог викладача, що здійснює контроль за навчальною роботою, до всіх учнів.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
