Формування у студентів професійно-технічних навчальних закладів особистості та якостей, необхідних для успішної самореалізації в сучасному соціумі. Пошук шляхів формування високого рівня підготовки майбутнього інженера-педагога до виховної діяльності.
При низкой оригинальности работы "Особливості виховного процесу в професійно-технічних навчальних закладах", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
На її підставі у учнів формуються певні якості, цінності, уміння й знання щодо обраної професії. Зауважимо, виховна система - це впорядкована цілісна сукупність компонентів, взаємодія та інтеграція яких зумовлюють наявність у закладі освіти здатності цілеспрямовано й ефективно сприяти розвитку особистості учнів. Селіванов визначає виховну систему як „комплекс взаємоповязаних блоків: цілі, виражені у вихідній концепції; діяльність, що забезпечує її реалізацію; субєкти діяльності, які її організують і в ній беруть участь; середовище системи, освоєне субєктом, й управління, що забезпечує інтеграцію компонентів у цілісну систему й розвиток цієї системи” [4, с. (учні, ВЗАЄ-педагоги-МИНИ вихователі) Цілі повинні бути вироблені педагогами спільно з учнями, оскільки тільки тоді вони будуть „прийняті” субєктами виховання як бажане й привабливе „майбутнє”.
Список литературы
1. Макаренко О. А. Аналіз постановки цілей в сучасних концепціях виховання / О. А. Макаренко // Професійна освіта: теорія і практика : наук.-метод. журн. - № 1(13). - Х., 2001. - С. 55 - 67. 2. Кашпур Т. О. Педагогічні умови підготовки майбутнього інженера-педагога до виховної роботи в професійно-технічних навчальних закладах : дис... канд. пед. наук: 13.00.04/ Кашпур Тетяна Олександрівна. — Луганськ, 2011. — 219 с 3. Новикова Л. И. Воспитательная система / Л. И. Новикова, А. М. Сидоркин // Энциклопедия профессионального образования : в 3-х т. под ред. С. Я. Батышева. - М. : АПО, 1999- . - Т. 1. - А. - Л. - 1998. - 568 с., ил. - С. 155 - 156.4. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В. С. Селиванов ; под. ред. В. А. Сластенина. - М. : Изд.центр „Академия”, 2000. - 336 с. 5. Марцева Л. А. Організаційно-педагогічні умови виховної роботи в технічних коледжах : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Вінницький держ / Марцева Людмила Андріївна. - В., 2005. - 212 с. 6. Романова С. В. Організаційно-виховна робота куратора академічної групи у вищих технічних навчальних закладах : дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Романова Світлана Вікторівна. — Словянськ, 2006. - 257 с.
Кашпур Т. О. Особливості виховного процесу в професійно-технічних навчальних закладах
У статті розглянуто особливості виховного процесу в професійно-технічних навчальних закладах. Розкрито поняття „виховна система”, визначено чотири взаємоповязаних елементи, за наявністю яких вона реалізується. Особливу увагу приділено формулюванню критеріїв оцінки виховної системи у вигляді двох груп: „критеріїв факту” й „критеріїв якості”. Так, серед критеріїв факту автор зазначає: упорядкованість життєдіяльності ПТНЗ, відповідність змісту, обсягу й характеру роботи можливостям та умовам ПТНЗ; наявність єдиного колективу, який склався, стійкі вікові звязки й спілкування тощо. До критеріїв якості
61
Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 2 (285), 2014 відносять ступінь наближеності системи до поставлених цілей, реалізація педагогічної концепції, що лежить в основі виховної системи; загальний психологічний клімат ПТНЗ, стиль взаємин у ньому, самопочуття учня, його соціальна захищеність.
Охарактеризовано структурні компоненти виховної системи ПТНЗ: мета, діяльність, субєкти (учні, педагоги-вихователі), взаємини, середовище, управління та аналіз.
У статті розглянуто важливі елементи виховної системи ПТНЗ (діяльність, спілкування, пізнання, педагогічний мікроклімат).
Ключові слова: виховання, виховний процес, виховна система, критерії факту, критерії якості, компоненти виховної системи, напрямки виховної діяльності.
Кашпур Т. А. Особенности воспитательного процесса в профессионально-технических учебных заведениях
В статье рассмотрены особенности воспитательного процесса в профессионально-технических учебных заведениях. Раскрыто понятие „воспитательная система”, определены четыре взаимосвязанных элемента, при наличии которых она реализуется. Особое внимание уделено формулировке критериев оценки воспитательной системы в виде двух групп: „критериев факта” и „критериев качества”. Таким образом, среди критериев факта автор отмечает: упорядоченность жизнедеятельности ПТУ, соответствие содержания, объема и характера работы возможностям и условиям ПТУ, наличие единого коллектива, который сложился, устойчивые возрастные связи, общение и т. д. К критериям качества относят степень близости системы к поставленным целям, реализацию педагогической концепции, лежащей в основе воспитательной системы, общий психологический климат ПТУ, стиль взаимоотношений в нем, самочувствие ученика, его социальная защищенность.
Охарактеризованы структурные компоненты воспитательной системы ПТУ: цель, деятельность, субъекты (учащиеся, педагоги-воспитатели), взаимоотношения, среда, управление и анализ.
В статье рассмотрены важные элементы воспитательной системы ПТУ (деятельность, общение, познание, педагогический микроклимат).
Ключевые слова: воспитание, воспитательный процесс, воспитательная система, критерии факта, критерии качества, компоненты воспитательной системы, направления воспитательной деятельности.
Kashpur T. O. The Peculiarities of Educational Process in Vocational Schools
The article addresses the peculiarities of the educational process in vocational schools. The concept of „educational system” is considered, four interrelated elements, which contribute to its implementation, are defined. A
62
Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 2 (285), 2014 particular attention is given to the formulation of the criteria for evaluation of the educational system by way of two groups: the „criteria of fact” and „quality criteria”. Thus, among the criteria of fact, the author mentions: the organization of the activities in vocational school, correspondence of the content, scope and undertaken measures to the opportunities and conditions in the vocational educational establishment, the developed collective, stable age relationships, communication, etc. The quality criteria include the degree of achievement of the goals, the implementation of pedagogical conceptual foundation which is the basis of the educational system, the general psychological climate in the vocational school, the style of relationships in it, students’ health, and their social security system.
The following structural components of the educational system of vocational schools are characterized: the goal, activities, subjects (students, teachers), relations, environment, management and analysis.
The article deals with important elements of the educational system of vocational schools (activities, communication, cognition, and teaching climate).
Key words: education, educational process, educational system, the criteria of fact, the quality criteria, the components of the educational system, educational microclimate.
Стаття надійшла до редакції 13.12.2014 р. Прийнято до друку 24.01.2014 р. Рецензент - д. пед. н., проф. Чернуха Н. М.
УДК 371.315’808
Л. О. Максименко
ВИКОРИСТАННЯ РИТОРИЧНИХ ПРИЙОМІВ
ДЛЯ РОЗВИТКУ УСНОГО ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ МЕНЕДЖЕРІВ-ЕКОНОМІСТІВ
Професійна діяльність менеджера передбачає різноманітні ділові контакти всередині та за межами підприємства не лише в Україні, але й на міжнародному рівні. Таким чином, виникає необхідність у фахівцях з економіки та менеджменту, які б володіли англійською, як найрозповсюдженішою міжнародною мовою спілкування в діловій сфері. Це обумовлює високі вимоги до іншомовної комунікативної компетентності спеціаліста. Зокрема, у Програмі з англійської мови для професійного спілкування передбачено набуття студентами навичок та вмінь практичного володіння різними видами іншомовної мовленнєвої діяльності, а саме використання монологічного та діалогічного мовлення
63
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
