Особливості виховання вірності в особистісних взаєминах студентів вищих навчальних закладах - Статья

Він передбачає оволодіння вихованцями соціально-комунікативними вміннями і навичками, які дозволяють успішно встановлювати контакти з іншими людьми, виявляти вірність в особистісних взаєминах, створення власного алгоритму дотримання вірності в особистісних взаєминах, набуття звички виявлення вірності в особистісних взаєминах, здатність до емоційного самооцінювання результату вчинку-вірності. Показниками практичного компонента вірності в особистісних взаєминах студентів нами визначено: свідомо регульована діяльність, поведінка на основі соціально-значущих норм, правил; виявлення товариськості, надійності, незмінності, постійності, відданості, відповідальності, емпатійності, обовязковості, контактності, комунікабельності; створення власного алгоритму дотримання вірності в особистісних взаєминах; здатність до емоційного самооцінювання результату вчинку-вірності; набуття звички виявлення вірності в особистісних взаєминах. З метою вивчення рівнів сформованості вірності в особистісних взаєминах студентів нами було підібрано комплекс діагностичних методик, зокрема: метод довготривалого спостереження за поведінкою студентів у особистісних взаєминах і спілкуванні з одногрупниками у процесі підготовки і проведення справ різного характеру, під час спільної діяльності; бесіди зі студентами ВНЗ з метою виявлення рівнів сформованості в юнаків і дівчат вірності в особистісних взаєминах; метод узагальнених незалежних характеристик, за допомогою яких ми зясували ступінь сформованості вірності в особистісних взаєминах студентів, проявів поведінки юнаків і дівчат за оцінками, які їм давали одногрупники; анкетування, інтервювання, тестування, бесіди з метою виявлення розуміння сутності поняття "вірність", її основних ознак, механізмів прояву в особистісних взаєминах; застосування ситуацій морального вибору й аналізу життєвих ситуацій; метод самооцінки; метод кількісної обробки отриманих даних. Так, вірність в особистісних взаєминах респонденти окреслюють як: довіру у взаєминах (люди розповідають найпотаємніше, не зраджують за будь-яких обставин, підтримують друга в будь-якій ситуації - 21,32% опитаних ЕГ та 20,61% КГ; надійність - 10,29% ЕГ та 13% КГ; відповідальність за свої вчинки - 5,88% ЕГ та 7,63% КГ; відданість почуттям, поглядам, переконанням - 4,41% ЕГ та 5,34% КГ; відвертість у вчинках, діях за будь-яких обставин - 8,82% ЕГ та 6,10% КГ; взаєморозуміння, взаємоповага, взаємодопомога, взаємопідтримка 5,14% ЕГ та 3,05% КГ; обовязковість виконання взятих на себе зобовязань - 2,94% ЕГ та 4,58% КГ; постійність у взаєминах (людина, яка дружить, не обміняє ці взаємини на взаємини з іншим) - 1,47% ЕГ та 2,29 % КГ; незрадливість поглядів і почуттів друга - 19,85% ЕГ та 18,32% КГ; справедливість - 1,47% ЕГ та 2,29% КГ; не правильна відповідь - 18,38% ЕГ та 16,79% КГ. Зокрема, 29,8% опитаних ЕГ та 31,2% КГ зазначили, що завжди виявляють вірність в особистісних взаєминах; 21,3 % опитаних ЕГ та 22,4% КГ зізнаються, що виявляють вірність в залежності від ситуації (якщо вірність виявляють до них, то вони теж вірні у взаєминах).

1. Бех І. Д. Виховання особистості / Іван Дмитрович Бех. - К. : Либідь, 2003. - 280 с. - (Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади : Навчально-методичне видання; Кн. 1).

2. Kohlberg L. Stages of moral development as a basis for moral education / Kohlberg L. ; Munsey B. (ed.). - Moral Development, Moral education and Kohlberg, 1971. - P. 68-94.

3. Blatt M. The effects of Classroom Moral Discussion upon Childrens Moral Judgment / Blatt M., Kohlberg L. // J. Moral Education. - 1975. - V. 4. - P. 130-144.

4. Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование. / В. В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-21.

5. Николина В. В. Духовные ценности и воспитание личности: психолого-педагогический аспект. / В. В. Николина. - Н. Новгород, 2002. - С. 235.

6. Анохина Т. В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т. В. Анохина // Классный руководитель. - 2000. - № 3. - С. 60-65.

7. Строкова Т. А. Педагогическая поддержка и помощь в современной образовательной практике / Т. А. Строкова // Педагогика. - 2002. - № 4. - С. 45-50.

Матеріал надійшов до редакції 3.12. 2009 р.

Свириденко И. Н. Особенности воспитания верности в личностных отношениях студентов.

В статье рассматривается понятие "верность", содержательная структура верности в совокупности когнитивного, эмоционально-мотивационного, практического компонентов. Раскрываются особенности воспитания этого интегрального образования в личностных отношения студентов высших учебных заведений. Представлено и проанализировано экспериментальные данные относительно раскрытия студентами понятия "верность" и определены перспективы дальнейшего воспитания верности в личностных взаимоотношениях студентов.

Sviridenko I. N. The Peculiarities of Fidelity Upbringing in Personal Relations of Students.

The article deals with the concept "fidelity", the notional structure of fidelity in total combination of cognitive, emotional-motivation and practical components. The author of the article considers peculiarities of bringing up this integral formation in students relations of higher educational establishments. The experimental data as to disclosing by the students notions "fidelity" are presented and analysed and the perspectives of the further fidelity upbringing in the personal students" relations are outlined.

171