Специфіка виховного процесу в навчальних закладах аграрного профілю. Аналіз чинників впливу на процес виховання соціальної зрілості у студентів аграрних коледжів. Оцінка потенціалу позааудиторної роботи у вихованні соціальної зрілості у студентів.
При низкой оригинальности работы "Особливості виховання соціальної зрілості у студентів аграрних коледжів у позааудиторній діяльності", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Таким чином, дослідження особливостей виховання соціальної зрілості у студентів аграрних коледжів у позааудиторній діяльності вимагає врахування чинників, які безпосередньо впливають на цей процес, а саме: специфіка студентського контингенту в навчальних закладах аграрного профілю (домінування сільської молоді, яка орієнтована на майбутню професійну діяльність в аграрному секторі економіки); сенситивність раннього юнацького віку в контексті досліджуваної проблеми; використання потенціалу позааудиторної діяльності в контексті досліджуваної проблеми; а також чинниками, які безпосередньо ускладнюють цей процес - обумовленість соціальним життям суспільства: економічним становищем; суспільною діяльністю найближчого оточення студента, глобальною зміною ціннісних орієнтацій тощо; застарілі форми проведення позааудиторної діяльності; нерівномірність залучення студентів до позааудиторної діяльності; неврахування різниці у вікових та індивідуальних особливостях студентів першого та випускного курсу; надмірна регламентація дій студентів; відсутність методичного забезпечення процесу виховання соціальної зрілості у студентів аграрних коледжів; формалізм у виховній роботі; зловживання кураторами студентських груп авторитарними методами виховання студентської молоді та ін.
Вывод
Таким чином, дослідження особливостей виховання соціальної зрілості у студентів аграрних коледжів у позааудиторній діяльності вимагає врахування чинників, які безпосередньо впливають на цей процес, а саме: специфіка студентського контингенту в навчальних закладах аграрного профілю (домінування сільської молоді, яка орієнтована на майбутню професійну діяльність в аграрному секторі економіки); сенситивність раннього юнацького віку в контексті досліджуваної проблеми; використання потенціалу позааудиторної діяльності в контексті досліджуваної проблеми; а також чинниками, які безпосередньо ускладнюють цей процес - обумовленість соціальним життям суспільства: економічним становищем; суспільною діяльністю найближчого оточення студента, глобальною зміною ціннісних орієнтацій тощо; застарілі форми проведення позааудиторної діяльності; нерівномірність залучення студентів до позааудиторної діяльності; неврахування різниці у вікових та індивідуальних особливостях студентів першого та випускного курсу; надмірна регламентація дій студентів; відсутність методичного забезпечення процесу виховання соціальної зрілості у студентів аграрних коледжів; формалізм у виховній роботі; зловживання кураторами студентських груп авторитарними методами виховання студентської молоді та ін.
Проведене дослідження не вичерпує багатогранності теоретичних і практичних пошуків розв)язання проблеми. Перспективним вважаємо вивчення: взаємозвязку аудиторної та позааудиторної діяльності з виховання соціальної зрілості у студентів аграрних коледжів; підвищення ефективності післядипломної освіти педагогічних кадрів з цієї проблеми.
Список литературы
1. Гаврилюк О. О. Формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами позааудиторної роботи: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец.: 13.00.04 - “Теорія і методика професійної освіти ” / О. О. Гаврилюк. Кіровоград, 2007. 22 с.
2. Галєєва А. П. Системність як принцип виховної роботи у вищому аграрному навчальному закладі / А. П. Галєєва. [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://lib.chdu.edu.ua.
3. Делінгевич Л. В. Педагогічні засади позаурочної виховної роботи у вищих навчальних ЗАКЛАДАХІ-ІІ рівнів акредитації: дис.... канд. пед. наук: спец.: 13.00.07 “Теорія і методика виховання”/ Делінгевич Людмила Володимирівна. К., 2008. 209 с.
4. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; [відповід. ред. Василь Григорович Кремень.]. К.: Юрінком Інтер, 2008. 1040 с.
5. Канішевська Л. В. Ґенеза педагогічних знань щодо сутності феномена “соціальна зрілість” / Л. В. Канішевська // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: зб. наук. праць. Камянець-Подільський, 2007. Вип. 10. Т. 2. С. 38-47.
6. Осаульчик О. Б. Формування творчого потенціалу студентів аграрного університету в процесі позааудиторної виховної роботи: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец.: 13.00.07 “Теорія і методика виховання”/Осаульчик О. Б. Умань, 2013. 20 с.
7. Сопівник І. В. Вихованняморальної відповідальності сільської молоді: [монографія] / Ірина Віталіївна Сопівник. К.: Видавництво “Логос”, 2014. 352 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
