Дослідження особливостей пізнавальної діяльності дітей з порушенням опорно-рухового апарату, слухової функції, інтелектуального розвитку, зору та мовлення. Характеристика форм організації навчання та виховання дітей з вадами психофізичного розвитку.
Аннотация к работе
ЗМІСТ ВСТУП 1. Особливості пізнавальної діяльності дітей з порушенням опорно-рухового апарату 2. Особливості пізнавальної діяльності дітей з порушенням мовлення ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ВСТУП На сьогоднішній день дослідження вчених показали, що у дітей з порушеннями психофізичного розвитку відмічаються особливості пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери, непристосованість до самостійного життя, низька соціальна активність. Ці фактори руйнують систему взаємин дитини з навколишнім світом і викликають серйозні вторинні порушення фізичного, психічного і соціального розвитку. Відповідно виділяють наступні категорії порушень психофізичного розвитку у дітей: - виразні та сталі порушення слухової функції (глухі, слабочуючі, пізно оглухлі діти); - виразні порушення зору (сліпі, слабкозорі діти); - важкі мовленнєві порушення (діти-логопати); - стійкі порушення інтелектуального розвитку на основі органічного ураження центральної нервової системи (розумово відсталі діти); - затримка психічного розвитку (діти із ЗПР); - порушення опорно-рухового апарату (діти з вадами опорно-рухового апарату); - емоційно-вольові розлади (діти з вадами емоційно-вольової сфери); - комплексні порушення декількох функцій (сліпоглухі діти; діти, в яких вади зору, слуху, опорно-рухового апарату поєднуються із розумовою відсталістю).[1, с.