Дослідження зовнішніх та внутрішніх чинників, що спричиняють стан бездоглядності в підлітковому віці. Методика визначення психологічних умов гармонійного розвитку та становлення образу Я у підлітка який виховується у функціонально спроможній сім’ї.
Аннотация к работе
Кількість досліджень, присвячених вивченню особливостей образу Я як регулятора поведінки підлітків, що стали бездоглядними, поки ще не можна вважати достатньою (Ю. Шляхи подолання бездоглядності як негативного явища визначені у нормативно-законодавчих актах (“Комплексні заходи щодо профілактики бездоглядності та правопорушень серед дітей, їх соціальної реабілітації в суспільстві”, Національна програма “Діти України”, Державна програма запобігання дитячої бездоглядності на 2003-2005 роки), які орієнтують на організацію теоретичних і методичних досліджень проблем профілактики бездоглядності, на узагальнення досвіду, впровадження в практику ефективних методів роботи з такими підлітками. Взаємовідносини в цих сімях призводять підлітків до стану бездоглядності, руйнуючи структуру і функції образу Я, який є основою вибору особистістю провідної лінії поведінки, обираючи, наприклад, спосіб життя безпритульного, бездоглядного. Зясувати відмінності у змісті, структурі, функціях образу Я як регулятора поведінки бездоглядного підлітка та підлітка, який виховується у функціонально спроможній сімї. Аналізується література з проблеми дослідження, визначаються сутність і структура образу Я, відношення між образом Я та поняттями Я, Я-концепція, самосвідомість, встановлюються функції образу Я, його динаміка і розглядаються загальні психологічні характеристики образу Я у підлітків.Образ Я є результатом психічного відображення людиною як внутрішніх сенсів життя, так і зовнішніх впливів і утворює цілісну систему. Все це дозволяє розглядати образ Я як джерело змін, розвитку. Зміст образу Я під впливом надмірного загострення суперечностей з оточенням і, зокрема, батьками і вчителями, втрачає цілісність, і в ньому провідною настановою стає самозахист, який набуває властивостей засобу самоствердження. Відмінності образу Я у бездоглядних підлітків від образу Я у підлітків з функціонально спроможних сімей полягають в: - домінуванні уявлень про себе як таких, що подобаються собі, не дуже розумні, у той же час відносно миролюбні, вільні (такі, що самі обирають, як діяти, і роблять те, що подобається), почуваються здебільшого щасливими, заперечують прихильність до наркотичних засобів, позитивно сприймають образ матері і бачать себе у майбутньому в хорошій, мирній сімї; Подібність між образами Я у бездоглядних та підлітків з функціонально спроможних сімей стосується показників товариськості, тривожності, креативності, рефлексивності, в них рівною мірою представлені як нейтральні, так і агресивно-наступальні риси образу Я, й риси, що стосуються загального життєвого самовизначення.
У Висновках підбито підсумки дисертаційної роботи. На підставі узагальнення теоретичних матеріалів та результатів емпіричного дослідження встановлено основні положення, які відповідають гіпотезі дослідження, окреслено перспективи подальшої розробки проблеми.
Результати дослідження дали змогу дійти таких висновків: 1. Образ Я є результатом психічного відображення людиною як внутрішніх сенсів життя, так і зовнішніх впливів і утворює цілісну систему. Образ Я - це складноструктурована цілісна система, що є субєктивною картиною самого себе, настановленням по відношенню до себе і світу, умовою інтерпретації індивідуального досвіду й орієнтації субєкта в конкретній ситуації та його спрямування на досягнення певної мети чи розвязання певного завдання. Все це дозволяє розглядати образ Я як джерело змін, розвитку.
Провідними функціями образу Я є конструктивна, регулятивна, прогностична та еталонно-оцінювальна. Головне призначення образу Я - регуляція, адаптація, захист, репрезентація, домагання - забезпечувати особистісне становлення і зростання індивіда. Образ Я призначений для гармонізації ставлень особистості до себе і до зовнішнього світу.
2. Залежно від характеру стосунків підлітка з оточенням по-різному виражається ступінь інтегрованості або диференційованості компонентів цілісного образу Я, їх структурованість. Зміст образу Я під впливом надмірного загострення суперечностей з оточенням і, зокрема, батьками і вчителями, втрачає цілісність, і в ньому провідною настановою стає самозахист, який набуває властивостей засобу самоствердження. Особливості образу Я підлітка, який самостверджується, є результатом взаємодії як обєктивних факторів, так і особистісних детермінант. Зростання ролі субєктивного фактора у розвитку образу його Я передбачає, перш за все, індивідуально-особистісне самовираження в різноманітних діяльностях. Під впливом суперечностей з оточенням образ Я перебудовується в нову цілісність, у якій зявляється загострене почуття власного Я, прагнення до активних самостійних дій, вчинків, самостійної поведінки. Активність такого підлітка набуває специфічних рис: він прагне або змушений покинути домівку, уникнути приниження, знецінювання свого Я. Зіткнення з суперечностями життя призводить до підсилення у одних - емоційності, у других - чутливості (сентиментальності), у третіх - пристрасності (волі) в діях і поведінці.
Образ Я набуває або пропорційно розвиненої, гармонійної, цілісної форми, або дисгармонійної, трансформованої форми. Останній притаманний більшою мірою бездоглядним.
Вагомим фактором у звиканні підлітка до бездоглядності є те, що він сприймає новий образ та спосіб життя поза сімєю й суспільством як позитивний. Відсутність підкріплень позитивного образу Я, гідних зразків ідентифікації дома або в освітніх та соціальних закладах, а також довготривале перебування у групах безпритульних і бездоглядних приводить до змін в образі Я: підліток вже не живе “наче бездоглядний”, а дійсно ним стає. Образ Я за змістом відчужується від суспільства і його цінностей, трансформується.
3. Трансформований образ Я у бездоглядних підлітків охоплює такі складові, як: позитивно оцінювана висока активність; сила (здоровя, фізичне самопочуття), чоловічо-рольова орієнтація з елементами порушення моральних норм; динамічні зміни, що чергуються зі статичними образами примирення з реальністю; емоційно-вольова дієвість, ідеалізація status quo, яка виконує захисні функції (збереження позитивних уявлень про самого себе, позбавлення протиріччя між активним пошуком кращого життя та потребою у стабільності, благополуччі, збереженні цілісності, позитивності).
4. Відмінності образу Я у бездоглядних підлітків від образу Я у підлітків з функціонально спроможних сімей полягають в: - домінуванні уявлень про себе як таких, що подобаються собі, не дуже розумні, у той же час відносно миролюбні, вільні (такі, що самі обирають, як діяти, і роблять те, що подобається), почуваються здебільшого щасливими, заперечують прихильність до наркотичних засобів, позитивно сприймають образ матері і бачать себе у майбутньому в хорошій, мирній сімї;
- слабкій диференційованості, близькості, інтегративності всіх рольових характеристик Я: образи Я-реального, Я-в-минулому, Я-в-майбутньому наближаються до Я-ідеального, а образ Матері віддалений від образу самого себе, хоча менше, ніж образ Поганої людини;
- емоційності та активності, готовності до дій, що проявляються в рисах практичності та дієвості, пристрасності (рішучості), професійній орієнтованості, рисах пасивно-оборонного характеру з ознаками захисної агресії, негативній оцінці своїх дій, розвинених статевих інтересах, деякій скритності;
- заниженості самооцінки, яка базується на оцінках оточуючих (орієнтація на зовнішні оцінки, на пристосування), уповільненості розвитку дорослості і повязаної з нею системою власних цінностей.
Подібність між образами Я у бездоглядних та підлітків з функціонально спроможних сімей стосується показників товариськості, тривожності, креативності, рефлексивності, в них рівною мірою представлені як нейтральні, так і агресивно-наступальні риси образу Я, й риси, що стосуються загального життєвого самовизначення.
5. Образ Я бездоглядних дівчат порівняно з образом Я бездоглядних хлопців характеризується більшою відособленістю Я-реального від Я-в-майбутнього та Я-ідеального, що свідчить про більшу критичність їх уявлень про себе, більшу спрямованість у майбутнє. В той же час ці дівчата більше віддаляють себе від образу Матері і наближають свої ролі Я до образу Поганої людини, що характеризує їх образ, з одного боку, як більш самостійний, а з іншого - більш самокритичний. Їх образ Я у цьому плані не співпадає з образами Я їх ровесниць з функціонально спроможних сімей, які наближають до себе в Я-ідеальному образ Матері.
6. Процес становлення образу Я підлітка ускладнюється саме перерваністю реального соціально-духовного контакту з функціонально спроможною сімєю. Відновлення трансформованого (викривленого) образу Я здійснюється за умов: а) єдності з мікросередовищем, яке є основою для підсилення позитивного ставлення підлітка до самого себе і виникнення у нього уявлень про себе як такого, що потрібен іншим і цінується ними; б) усунення конфліктних ситуацій в оточенні підлітка, суперечливості в його ставленні до себе і світу; в) розуміння бездоглядним підлітком того, що протиріччя з оточенням є уявними, такими, що можна і необхідно подолати; г) багатства стратегій впливу на моделі поведінки підлітка з боку дорослих, спрямованого на гармонізацію структури і підвищення ступеню повноти і глибини усвідомлення уявлень підлітка свого образу Я; д) усвідомлення підлітком своєї відповідальності за власні дії і стосунки, що є базою для розвитку його суспільного буття і особистості.
Здійснене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів зазначеної проблеми. Подальші перспективи дослідження ми вбачаємо у поглибленому вивченні умов, які сприяють попередженню виникнення та корекції порушень образу Я у різних вікових категорій бездоглядних, що допоможе психологам, працівникам соціальних служб вчасно застосовувати ефективні заходи щодо їх реінтеграції в суспільство.
Список литературы
1. Кацеро А.О. Особливості ціннісних орієнтацій підлітків, позбавлених батьківського піклування // Вісник Харків. нац. ун-ту: Сер. Психологія. - 2002. - № 550. - Ч. 1. - С. 112-114.
2. Кацеро А.О., Пилипенко І.О. Ціннісно-мотиваційна сфера девіантних підлітків // Проблеми загальної психології: Зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка. - К., 2002. - Т. 4, ч. 4. - С. 211-215.
3. Кацеро А.О. Ціннісні орієнтації сучасних підлітків // Освіта для майбутнього розвитку: Тези Міжнар. наук-практ. конф. - К.: Вид-во Києво-Могилянської Академії, 2002. - С. 54-55.
4. Кацеро А.О. Фактори виникнення і трансформації образу Я бездоглядних підлітків // Актуальні проблеми психології: Зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України /За ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. - К., 2004. - Т. 1, вип. 13. - С. 42-45.
5. Кацеро А.О. Вербалізовані та концептуалізовані уявлення безпритульних підлітків про самих себе // Проблеми загальної психології: Зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. - К., 2004. - Т. 4, ч. 4. - С. 172-176.
6. Кацеро А.О. Характеристика трансформованого образу Я бездоглядних підлітків // Теоретичні і прикладні проблеми психології. - Луганськ: Вид-во Східноукраїнського нац. ун-ту ім. В. Даля, 2004. - № 3 (8). - С. 196-204.