Поняття розуміння та нерозуміння у сучасній лінгвістиці; роль комунікантів у забезпеченні успішного протікання процесу сприйняття мовлення. Моделювання комунікативних невдач мовного, мовленнєвого і паралінгвістичного характеру в американській літературі.
Аннотация к работе
Житомирський державний університет імені Івана Франка Кафедра англійської філології Магістерська робота Особливості моделювання комунікативних невдач у сучасній американський літературі Виконала Біляк І.В. Науковий керівник: к. філол. н., доц. Сутність мовленнєвого спілкування 1.1 Особливості процесів породження та сприйняття мовлення 1.2 Передумови успішної комунікації 1.3 Роль комунікантів у забезпеченні успішного протікання процесу комунікації 1.4 Поняття розуміння та нерозуміння у сучасній лінгвістиці Висновки по розділу Розділ 2. Моделювання комунікативних невдач у сучасній американській літературі 2.1 Підходи до класифікації комунікативних невдач у сучасній лінгвістиці 2.2 Моделювання комунікативних невдач 2.2.1 Моделювання комунікативних невдач мовного характеру 2.2.2 Моделювання комунікативних невдач мовленнєвого характеру 2.2.3 Моделювання комунікативних невдач паралінгвістичного характеру Висновки по розділу Загальні висновки Список використаної літератури Список фактичних джерел Вступ У сучасному мовознавстві спостерігається загальний інтерес до вивчення комунікативної природи мови. Мова, перш за все, - засіб спілкування. Спілкування - це взаємодія мовця і слухача, яка супроводжується активним обміном між ними цих ролей та передбачає наявність комунікативного контакту, коду, тобто мови. Невдале продукування або неадекватне сприйняття чи помилкове розуміння інформації приводять до комунікативних невдач. Комунікативна невдача - це збій у спілкуванні через повне або часткове нерозуміння партнерами по комунікації мовленнєвого повідомлення. Над проблемою комунікативних невдач працювали такі вчені, як П. Коен, Б. Грош, М. Рінгл, Б. Брюс, Б.А. Гудман, Б.Ю. Городецький, О.А. Земська. Значну увагу лінгвістів привертають проблеми дослідження мовлення, комунікативних актів, міжособистісного та міжкультурного спілкування індивідів. Результати роботи мають певне практичне застосування: вони можуть бути використаними в курсах загального мовознавства, лексикології англійської мови, спецкурсах з англійського мовлення і теорії міжособової та міжкультурної комунікації. Матеріалом для даного дослідження є діалоги з творів американської літератури, а також жарти, анекдоти, що побудовані на використанні різних типів комунікативних невдач. У першому розділі “Сутність мовленнєвого спілкування”, визначається сутність мовленнєвого спілкування, а саме розглядаються особливості процесів породження та сприймання мовлення; визначаються передумови успішної комунікації і роль комунікантів у забезпеченні успішного процесу спілкування; приділяється увага характеристиці фонових, енциклопедичних, лінгвістичних, інтерактивних знань та комунікативній компетенції й її мовному, мовленнєвому і прагматичному компонентам. Сутність мовленнєвого спілкування Сутність мовленнєвого спілкування полягає в передачі адресантом та сприйнятті адресатом чи адресатами інформації, знань, досвіду за допомогою вербальних та невербальних засобів. Намір, бажання вступити в спілкування з іншою людиною визначають комунікативну сутність людського буття [23:107]. Існує декілька концепцій-моделей продукування висловлювання. Стратегія мовця полягає у виборі потрібної форми для передачі задуманого значення, стратегія ж слухача проявляється у виборі одного з можливих значень для даної мовної форми, яке потрібне саме для цього контексту [67: 40]. Умови успішності комунікації представлені постулатами якості, кількості, відношення і способу Г.П. Грайса [36], які мають задовольняти принципу комунікативного співробітництва, що розкриває та відображає комунікативну компетенцію людини. Більшість дослідників [напр. (Patricia Kay, p. Вперше задача моделювання того, яким чином люди планують і розуміють у процесі спілкування, була поставлена американським дослідником М. Мінським. Г. І. Богін виділяє його різні рівні, наприклад, рівень правильності; рівень інтеріоризації.