Психологічні особливості підліткового віку. Причини виявлення і форми прояву агресивної поведінки у підлітків. Виникнення і розвиток самооцінки в підлітковому віці. Механізми виникнення конфліктних взаємин підлітків з дорослими, подолання конфліктів.
Аннотация к работе
Важке економічне становище та соціальні кризові процеси привели наше суспільство до серйозних труднощів, конфліктів, злочинності. Для виховання впевненості в собі, захищеності, здатності сприймати себе членом родини, колективу, суспільства в цілому необхідна достатня інтенсивність спілкування, взаємодії з навколишніми. Але в багатьох ситуаціях конфлікт допомагає виявити розмаїтість точок зору, дає додаткову інформацію, допомагає виявити більше альтернатив чи проблем. Англійський соціолог Еге.Гидденс дав таке визначення конфлікту: “Під конфліктом мені випала у вигляді реальну боротьбу між діючими особами чи групами, незалежно від цього, які витоки цієї боротьби, її засоби і способи, мобилізуємі кожної зі сторін” Найяскравіше цю позиція представленій у роботах німецьких соціологів Р.Зиммеля, Р.Дарендорфа і сподівання американського соціолога Л.Козера. Основне становище теорії конфлікту Р.Зиммеля у тому, конфлікт, хоча і є одній з форм розбіжності, до того ж час соціалізуючу силу, що обєднує протиборчі сторони, і сприяє стабілізації суспільства.Кожен пригадує щось своє, ситуації, у яких був чи свідком, чи потерпілим. Дуже прикро буває, коли: 1. Дістається через те, внаслідок чого не несеш відповідальності; Завдання дістається іншому. Перед тобою малюють привабливі перспективи, щоб привернути увагу до цієї роботи, й у результаті, коли ти погоджуєшся, зясовується, робота виглядає зовсім інакше.У підлітка зявляється підвищений інтерес до своєї особистості, потреба усвідомлення й оцінки своїх особистих якостей. Аналізуючи й оцінюючи свою поведінку, підліток поступово порівнює його з поведінкою оточуючих людей, насамперед своїх товаришів. Якщо ж дорослі не вважаються з тим що підліток уже не маленька дитина, то з його боку виникають образи і різноманітні форми протесту - брутальність, упертість, неслухняність, замкнутість, негативізм. Шпрагнер вважав відкриття “Я", виникнення рефлексії, усвідомлення підлітком своєї особистості - головними психологічними нововведеннями цього віку. Семенюк на основі аналізу документації шкіл, бесід із учителями, батьками, сусідами про інтереси, відносини кожного конкретного підлітка з однолітками, дорослими, його особливостях, поглядах, різних сторонах поводження, у процесі тестування, анкетування, обстеження дітей за допомогою опитувальників, творів і спостережень, дозволили їй виділити чотири групи: Підлітки зі стійким комплексом аномальних, аморальних, примітивних потреб, що мають деформацію цінностей і відносин, що прагнуть до споживчого проводження часу.Самооцінка виникає і розвивається на основі такої практичної діяльності дитини, що припускає його власну активність і співробітництво з оточуючими людьми, а система виховання й утворення грає в цьому процесі важливу роль. Самооцінку можна розглядати як механізм переробки знань про себе на рівні афективного процесу, як один з інструментальних показників розвиненості образа “Я ". Самооцінка дорослих по більшості показників більш реалістичні й обєктивні, чим підліткові, у чому позначаються великий життєвий досвід, розумовий розвиток і стабілізація рівня домагань. Під впливом практики у людини складається певне ставлення до самого себе самооцінка своїх сил та можливостей і заснований на цьому рівень домагань. Вивчаючи інтереси, нахилів, самооцінку і рівень домагань підлітка в тому або в іншому виді діяльності, таким чином можна потрапити механізм формування його як субєкта цієї діяльності.Батьки розуміють, що необхідно знати, як впливати на дітей у процесі виховання. Одна з головних причин цього полягає в їх невмінні встановити контакт із підлітками, проникнути в їх внутрішній світ і вплинути на них ще до того, як у дітях проявляться свавілля, упертість, негативізм. Взаємовідносини - така спрямованість один на одного, яка обумовлює взаєморозуміння людей, приводячи до взаємної корекції поведінки і змінюючи установки особистості спілкуються на цілі і завдання спільної діяльності. Взаємини батьків з підлітками не можуть бути однозначними протягом спільного життя: вони можуть змінюватися у бік поліпшення або погіршення. І навпаки, якщо батьки застосовують впливу конюнктивній типу, хвалять підлітків, жартують з ними, схвалюють і підбадьорюють, надають їм вибір дій, то діти спокійні, доброзичливі, сумлінні, прагнуть не засмучувати батьків, не тиснуть на них, не обманюють, не хитрують і не відчувають їх терпіння.Для досягнення нової якості підліток повинен перевершити самого себе, подолати психологічний барєр, довівши самому собі і оточуючим можливість змін. Проте можливі фрустрації: відчуття непереборних труднощів і потрясіння у випадках неймовірного, несподіваного вчинку з боку значущого іншого, якому підліток вірив. Страждання можуть виявлятися у підлітка у вигляді тривоги, упокорювання або апатії. Вчений співвідносить психологічні барєри з потребами, незадоволення яких обумовлює структуру страждань. Якщо ці вимоги відкидаються хлопцями, то виникають психологічні барєри емоційного і комунікативного характеру.Психологічна допомо
План
Зміст
Вступ
1. Що таке конфлікт
2. Причини конфліктів
3. Психологічні особливості підліткового віку
4. Причини виявлення і форми прояву агресивної і конфліктної поведінки у підлітків
5. Виникнення і розвиток самооцінки в підлітковому віці
6. Механізми виникнення конфліктних взаємин підлітків з дорослими
7. Роль дорослих у подоланні афекту неадекватності у підлітків
8. Допомога дорослих підлітку в подоланні труднощів дорослішання