Структура та спрямованість професійно орієнтованих дисциплін підготовки фахівця з фізичної реабілітації до діагностичної діяльності. Педагогічна діагностика і медико-біологічна діяльність. Аналіз сучасного стану професійної підготовки майбутнього фахівця.
При низкой оригинальности работы "Особливості формування професійних навиків студентів спеціальності "Фізична реабілітація"", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В Україні фізична реабілітація, як освітньо-професійна дидактична галузь, знаходиться на етапі свого формування. Поштовхом для її розвитку стало внесення спеціальності «Фахівець з фізичної реабілітації» 1998 року до Державного класифікатора професій, що значно стимулювало розроблення науково-концептуальної бази спеціальності, її теоретичних засад, обґрунтування змістовної специфіки професійної підготовки майбутніх реабілітологів. Ефективність формування професійної компетентності майбутніх фахівців з фізичної реабілітації залежить від конструктивності запропонованої моделі та забезпечення умов її успішної реалізації у навчальному процесі. Під професійною компетентністю фахівця з фізичної реабілітації ми розуміємо відносно сталу структуру професійної самосвідомості та інтегральну характеристику діяльності фахівця, що полягає у володінні ним достатнім обємом фахових знань, умінь і навичок, професійно значущими особистісними якостями і вміннями, що в сукупності, забезпечують успішне виконання професійних функцій у соціально визнаній і зафіксованій суспільством сфері реабілітаційно-оздоровчої діяльності. Попов та ін.) засвідчив, що фізичну реабілітацію вчені розглядають як складник медичної, соціальної й професійної реабілітації, систему заходів щодо відновлення або компенсації фізичних можливостей та інтелектуальних здібностей, підвищення функціонального стану організму, поліпшення фізичних якостей, психоемоційної стійкості й адаптаційних резервів організму людини засобами та методами фізичної культури, елементів спорту і спортивної підготовки, масажу, фізіотерапії й природних чинників.
Список литературы
професійний фізична реабілітація діагностичний
1. Артюшенко А. О. Мотиваційна мобільність як складова функціональної структури довільного управління руховою діяльністю / А. О. Артюшенко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - Харків: ХОВНОКУ-ХДАДМ, 2011. ? №2. - С. 3-7.
2. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - СПБ.: ПРАЙМ - ЕВРОЗНАК, 2003. - 672 с.
3. Волошко Л. Б. Модель формування професійної компетенції майбутніх фахівців з фізичної реабілітації [Електронний ресур] / Л. Б. Волошко. - Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/old_jrn/Soc_Gum/pspo/2005_8_1/doc_pdf/voloshko.
4. Густяков Н. А. К вопросу о взаимосвязи мотивов и мышления / Н. А. Густяков, Б. А. Базыма // Вестник ХГУ.? 1986. ? № 287. ? С. 18-25.
5. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции: учебное пособие / В. А. Иванников. - СПБ.: Питер, 2006. - 208 с.
6. Клименко Н. О. Формування мотивів навчально-пізнавальної діяльності студентів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти / Н. О. Клименко. - Луганськ, 2005. ? 20 с.
7. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1982. - 257 с.
8. Маслоу А. Мотивация и личность [3-е изд.] / А. Маслоу. - СПБ.: Питер, 2010. - 352 с.
9. Піонтковський-Вихватень Б. Психологічні особливості мотивації навчальної діяльності студентів ВНЗ / Б. Піонтковський- Вихватень. // Вісник Київського інституту бізнесу та технологій. 2010, №1. - С. 50-54.
10. Фастівець А. В. Формування діагностичної компетентності майбутніх фахівців з фізичної реабілітації в процесі вивчення професійно-орієнтованих дисциплін: автореф.дис. на здобуття наук. ступеня канд.пед.наук: спец. 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти / А. В. Фастівець. - Запоріжжя, 2015. - 23 с.
11. Штифурак В. С. Мотивація спортивної діяльності / В. С. Штифарук. - Вінниця. - 2006. - 67 с.
Мирян А. М. Особливості формування професійних навиків студентів спеціальності «Фізична реабілітація»
У даній розвідці проведено аналіз сучасного стану професійної підготовки майбутнього фахівця з фізичної реабілітації у вітчизняній і зарубіжній педагогіці. Визначено структуру та спрямованість професійно орієнтованих дисциплін підготовки фахівця з фізичної реабілітації до діагностичної діяльності. Відповідно до визначених реабілітаційно- оздоровчих і освітньо-професійних аспектів діяльності фахівця з фізичної реабілітації виділено два типи його діагностичної діяльності: педагогічна діагностика і медико-біологічна діагностика. Діагностична компетентність визначається як інтегративна властивість особистості, що має складну системну організацію і є сукупністю, взаємодією і взаємопроникненням педагогічного та медико-біологічного компонентів. Ключові слова: професійна освіта, фахівець з фізичної реабілітації, професійно-орієнтовані дисципліни.
Мирян А. М. Особенности формирования профессиональных навыков студентов специальности «Физическая реабилитация»
Проведен анализ современного состояния профессиональной подготовки будущего специалиста по физической реабилитации в отечественной и зарубежной педагогике. Определена структура и направленность профессионально-ориентированных дисциплин подготовки специалиста по физической реабилитации к диагностической деятельности. Согласно определенным реабилитационно- оздоровительному и образовательно-профессиональному аспектам деятельности специалиста по физической реабилитации выделено два типа его диагностической деятельности: педагогическая диагностика и медикобиологическая диагностика. Диагностическая компетентность определяется как интегративное свойство личности, имеющее сложную системную организацию и представляющее собой совокупность, взаимодействие и взаимопроникновение педагогического и медикобиологического компонентов.
Ключевые слова: профессиональное образование, специалист по физической реабилитации, профессионально-ориентированные дисциплины.
Myryan A. Formation of Professional Skills of Students of Specialtyfor «Physical Rehabilitation»
The analysis of the current state of training of the future expert in physical rehabilitation in domestic and foreign pedagogy. The structure and direction of professionally oriented disciplines of specialist training in physical rehabilitation to the diagnostic activity. pedagogical diagnostics and biomedical diagnosis: two types of its activities according to specific diagnostic rehabilitation and wellness and educational and professional aspects of the expert in physical rehabilitation allocated. Diagnostic competence is defined as the integrative property of the person having a complex system organization and represents a set of interaction and interpenetration of pedagogical and medico-biological components, the degree of formation which reflects the willingness and ability of the future expert in physical rehabilitation to use modern methods of evaluating the functional state in the process of preserving and strengthening physical, mental, social and spiritual health of the person or group of people.
Key words: professional education, physical rehabilitation specialist, professionally oriented disciplines.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
