Проблеми формування особистості в умовах інституціоналізації вітчизняної приватної вищої школи. Фактори становлення майбутніх фахівців, педагогіка партнерства. Порівняльний аналіз внутрішньоособистісних характеристик студентів приватних і державних вузів.
Аннотация к работе
Її вирішення потребує серйозних змін в діяльності вітчизняної системи освіти - одного з основних соціальних інститутів, який “відповідає” за інтелектуальний і моральний розвиток соціуму, за формування особистості. В останній час вчені, в тому числі соціологи, ставлять питання про необхідність всебічного аналізу реалізації соціалізуючої функції сучасної вищої школи, розробку нової концепції виховної роботи у вузі. Зміни соціально-демографічних характеристик студентства, його економічного статусу, ціннісних орієнтацій тощо, на нашу думку, як ніколи актуалізують необхідність вдосконалення виховної роботи у вузі, в тому числі у приватному. Досліджуючи поняття “виховний потенціал” і відповідні йому феномени, ми акцентуємо увагу не лише на реальному стані виховного процесу в приватному вузі, але й на перспективах, ресурсних можливостях його розвитку, в тому числі і перш за все детермінованих специфічними умовами інституціоналізації приватної освіти. В контексті обраної нами теми дослідження ми розглядаємо такі особливості виховного процесу у приватній вищій школі, як спільна зацікавленість, партнерські відносини між основними субєктами вузівського життя (студентством, професорсько-викладацьким складом та адміністрацією) в процесі становлення нової форми освіти; спільний пошук ними оптимальних засобів і методів навчально-виховної роботи, спрямованих на формування фахівця, орієнтованого на ринкові зміни.В першому розділі дисертаційного дослідження “Інституціоналізація приватної вищої школи як механізм формування спеціаліста: теоретико-методологічні засади дослідження” ми перш за все звертаємося до аналізу змісту основних понять нашої роботи - особистість, формування особистості, інституціоналізація та соціальний інститут. У цьому контексті особливого значення набуває освіта як важливий субєкт соціалізації особистості, яка, в тому числі, здійснюється завдяки виховній роботі в вузі. Характеризуючи соціокультурний контекст становлення приватної освіти в Україні, ми визначаємо поняття “приватний вуз” як вищий навчальний заклад, заснований на недержавних формах власності: кооперативній, громадських організацій, установ та приватних осіб, що здійснює навчально-виховну діяльність в обсязі вимог державних стандартів освіти; формулюємо основні критерії (фінансовий, управлінський, функціональний) і ступені (повна, помірна, відносна та псевдоприватизація) приватності; детально зупиняємося на аналізі факторів, що зумовлюють появу вітчизняної приватної вищої освіти; виділяємо її основні соціальні функції (заповнення в освітній системі вільних ніш, які виникли в результаті переходу до ринкових відносин, та задоволення нових освітніх потреб населення); робимо кількісний та якісний аналіз системи приватної вищої освіти; наводимо аргументи “за” та “проти” її подальшого розвитку в Україні. Під вихованням ми розуміємо процес свідомого, цілеспрямованого і систематичного формування особистості, який здійснюється в межах соціальних інститутів (у контексті нашого дослідження - освіти) з метою її підготовки до виконання різноманітних соціальних функцій і ролей у всіх сферах життєдіяльності суспільства. Ресурсні можливості виховного процесу приватних вузів ми вбачаємо, по-перше, в залученні до навчально-виховного процесу досвідчених педагогічних кадрів; по-друге, в певних фінансових можливостях приватних вузів в організації позааудиторного життя; по-третє, в усвідомленні студентством своєї причетності до становлення нового соціального інституту, в розвитку студентського самоврядування; по-четверте, в специфічних умовах гуманізації та гуманітаризації навчально-виховного процесу приватних вузів, у діалогічному контексті виховної роботи в умовах приватної вищої школи; по-пяте, в тісній взаємодії адміністрації та викладачів з батьками студентів тощо.В освітньому просторі України іде активний процес інституціоналізації приватної вищої школи, про що, в тому числі, свідчить становлення ціннісноорієнтаційної єдності головних субєктів навчально-виховного процесу приватних вузів. Це перш за все визначає роль інституціоналізації приватної вищої школи у процесі формування особистісних якостей її вихованців - майбутніх фахівців. Особливості становлення особистості спеціаліста-випускника приватного вузу полягають саме в тому, що воно здійснюється в процесі інституціоналізації приватної вищої школи, одним із субєктів якої є студент. Механізм формування особистості майбутнього фахівця в умовах інституціоналізації приватної вищої школи являє собою послідовну трансформацію ціннісних орієнтацій особистості в сфері освіти та майбутньої професійної діяльності, її якостей, знань, вмінь, навичок, яка зумовлена включенням індивіда в життєдіяльність приватного вузу, його інформаційно-комунікативними контактами з викладачами та адміністрацією, що базуються на співпраці, партнерських стосунках студентів і викладачів в пошуках оптимальних форм і методів навчально-виховної роботи в умовах приватної вищої освіти.
План
. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ
Вывод
В цьому розділі дисертації підбиваються результати здійсненого автором дослідження. Зокрема, зазначаються такі головні висновки.
1. В освітньому просторі України іде активний процес інституціоналізації приватної вищої школи, про що, в тому числі, свідчить становлення ціннісноорієнтаційної єдності головних субєктів навчально-виховного процесу приватних вузів. Це перш за все визначає роль інституціоналізації приватної вищої школи у процесі формування особистісних якостей її вихованців - майбутніх фахівців.
2. Особливості становлення особистості спеціаліста-випускника приватного вузу полягають саме в тому, що воно здійснюється в процесі інституціоналізації приватної вищої школи, одним із субєктів якої є студент.
3. В умовах приватної освіти процес становлення спеціаліста, орієнтованого на ринкові умови, здійснюється дещо ефективніше, ніж у бюджетних вузах. Про це, зокрема, свідчить порівняльний аналіз ціннісних орієнтацій та інших внутрішньоособистісних характеристик студентів державних та приватних вузів. Соціально-професійні орієнтації студентів приватних вузів, їх установки щодо формування якостей, необхідних сучасним спеціалістам, та реальний рівень їх розвитку вищий, ніж у їх колег з державних навчальних закладів.
4. Механізм формування особистості майбутнього фахівця в умовах інституціоналізації приватної вищої школи являє собою послідовну трансформацію ціннісних орієнтацій особистості в сфері освіти та майбутньої професійної діяльності, її якостей, знань, вмінь, навичок, яка зумовлена включенням індивіда в життєдіяльність приватного вузу, його інформаційно-комунікативними контактами з викладачами та адміністрацією, що базуються на співпраці, партнерських стосунках студентів і викладачів в пошуках оптимальних форм і методів навчально-виховної роботи в умовах приватної вищої освіти.
5. Успішне функціонування цього механізму забезпечується завдяки виховному потенціалу приватних вузів, його ресурсним можливостям. Головні з них - субєктні відносини, партнерство викладачів і студентів цих вузів як найважливіший фактор формування діалогічної особистості.
6. Знайшла своє підтвердження гіпотеза про діалогічний характер навчально-виховного процесу в умовах приватних вузів. Вирішення загального для студентів, викладачів і адміністрації приватних вузів завдання становлення нового соціального інституту ( з власними традиціями, ритуалами, святами тощо) забезпечує необхідний простір, єдину тему та головний привід для їх діалогу, співробітництва, партнерства, сприяє діалогізації внутрішньовузівського життя.
7. Проблема розвитку діалогічного співробітництва, партнерства за умов вищої школи, безперечно, потребує подальшого вивчення з метою його більш широкого застосування у вузах України, в тому числі приватних, досвід виховної роботи яких свідчить як про певні досягнення, так і про серйозні проблеми, які потребують нагального вирішення.
Список литературы
Гуманитаризация как феномен образования и науки // Вісн. Харк. держ. ун-ту. № 414. Наука і соціальні проблеми суспільства.- Х., 1998.- С. 116-117.
Проблеми студентства в сучасній науковій літературі // Вчені записки Харківського гуманітарного інституту “Народна українська академія”: Зб. наук. пр. / ХГІ “НУА”.- Х.: Око, 1998.- Т. 4.- С. 74-86.
Формування духовних цінностей як головна мета виховання у вищій школі // Харьковские социологические чтения-98: Сб. науч. работ / Социол. ассоц. Украины. Харьк. отд-ние; Харьк. гос. ун-т. Социол. фак.- Х.: Радар, 1998.- С. 421-423.
Формування культури спілкування майбутніх підприємців // Культура України: стан, проблеми, тенденції розвитку: Зб. наук. ст. / ІПК ПК.- К., 1997.- С. 211-215.
Актуальні проблеми студентської молоді в кризовому суспільстві // Концепция приватного образования: принципы, проблемы реализации / М-во образования Украины; ХГИ “НУА”.- Х., 1998.- С. 30-39.- Деп. В ГНТБ Украины 13.07.1998 г., № 316-Ук98.
Гуманітаризація вищої освіти як головний чинник її реформування // Духовність українства: Матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (Верес. 1998 р., Житомир).- Житомир, 1998.- С. 108-109.
Основные аспекты формирования модели личности в негосударственном вузе // Нові форми виховної роботи у вищих закладах освіти України: пошуки, проблеми, завдання: Прогр. та матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (22-28 верес. 1997 р., Євпаторія) / М-во освіти України; Асоц. приват. вузів України; ХГІ “НУА”.- Х., 1997.- С. 68-72.
Проблеми формування моральних цінностей сучасної молоді (до питання соціалізації студентів вузів недержавної форми власності) // Духовність молодої людини: Матеріали міжрегіон. наук.-практ. конф. (7-8 квіт. 1997 р., Житомир) / Упр. у справах молоді та сім”ї Житомир. обл. держ. адміністрації; Житомир. ін-т підприємництва та сучас. технологій.- Житомир, 1997. - С. 197-203.
Професійне самовизначення студентської молоді // Выпускники вузов Украины на рынке труда: Прогр. и материалы междунар. науч. - практ. конф. (5 февр.1999г., Харьков) / М-во образования Украины; Харьк. обл. гос. администрация; ХГИ “НУА” и др. - Х., 1999. - С.72-74.
Виховна робота в приватному вузі: сучасний стан та перспективи розвитку // Приватное образование в посттоталитарном обществе: первые итоги, проблемы, перспективы - :Прогр. и материалы междунар. семинара лидеров приват. образования) / М-во образования Украины; ХГИ “НУА” и др. - Х., 1999. - С. 41-44.
Дікова-Фаворська О.М. Особливості формування особистості майбутнього спеціаліста в умовах інституціоналізації приватної освіти. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата соціологічних наук за спеціальністю 22.00.06 - соціологія культури, науки та освіти, Харківський державний університет, Харків, 1999.