Особливості діяльності рухового аналізатора у розвитку пізнавальної сфери та особливості корекційно-педагогічного процесу при церебральному паралічі - Статья
Специфіка рухового розвитку дитини із ДЦП, затримка формування у них основних моторних функцій. Дослідження медико-психолого-педагогічної роботи в спеціальних дошкільних закладах для дітей з ДЦП (спеціалізованої ЗОШ №8 м. Хмельницького), її етапи.
При низкой оригинальности работы "Особливості діяльності рухового аналізатора у розвитку пізнавальної сфери та особливості корекційно-педагогічного процесу при церебральному паралічі", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
За ступенем тяжкості порушень рухових функцій і за ступенем сформованості рухових навичок діти діляться на три групи: діти з важкими порушеннями: у деяких з них не сформовано пряме стояння й хода, хапання й утримання предметів, навички самообслуговування; інші пересуваються за допомогою ортопедичних пристосувань і навичками самообслуговування володіють частково; діти із середнім ступенем виразності рухових порушень (найбільш численна група): більша частина дітей може самостійно пересуватися на обмежену відстань, вони володіють навичками самообслуговування, які однак, недостатньо автоматизовані; У рухову зону кори постійно надходять сигнали від шкірно-мязового, зорового, слухового й вестибулярного аналізаторів, що необхідно для створення просторової матриці руху. У здорової дитини послідовність дозрівання мозкових систем, керуючих рухом, визначає етапність у розвитку рухів, коли на зміну одним елементарним руховим формам приходять інші, більш складні. Рухи, властиві цим рефлексам, надалі згасають.
Список литературы
Гусейнова А. А. Основные направления медико-психолого-педагогической помощи дошкольникам с тяжелыми двигательными нарушениями в условиях реабилитационного центра // Коррекционная педагогика. - №1.
2004. - С. 21-27.
Даніелс Е., Стаффорд К. Залучення дітей з особливими потребами до системи загальноосвітніх класів.Львів: Надія, 2000. - 256 с.
Кулеш Н. С. Современный подход к восстановительному лечению детского церебрального паралича // Коррекционная педагогика. - №1. - 2004. - С. 6-11.
Николаенко В. И. Организация и содержание обучения и воспитания детей с тяжелыми двигательными нарушениями в условиях специальной школы-интерната // Коррекционная педагогика. - №1. - 2004. - С. 11-21.
Синьов В.М., Коберник Г. М. Основи дефектології: навч. посібник. - Київ: Вища шк., 1994. - 143 с.
Шевцов А. Г. Освітні основи реабілітології: монографія. Київ: „МП Леся”, 2009. - 483 с.
Шипицина Л. М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич. - Санкт-Петербург: Дидактика Плюс, 2001. - 272 с.
Шульженко Д. І. Корекційні аспекти роботи психопедагога в реабілітаційному просторі України. - URL: http://shodinki.at.ua/publ/materiali_dshulzhenko/2-1-0-32.
Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна», № (1) 15
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
