Раскрытие общей сущности спорта, анализ методики спортивного отбора и определение основных задач тренировочного процесса. Анализ целей и организационные основы детского спорта. Характеристика основных особенностей спортивной деятельности школьников.
Аннотация к работе
ГЛАВА I. Теория спорта 1.1 Характеристика спорта 1.2 Классификация видов спорта 1.3 Соревнования - генеральный атрибут спорта 1.4 Основные задачи тренировочного процесса, как части тренировочного действия 1.5 Организация и методика спортивного отбора в России ГЛАВА II. Сущность детского спорта 2.1 Массовый спорт 2.2 Цель детско-юношеского спорта 2.3 Организационные основы подготовки юного спортсмена 2.4 Требования к занятиям спортом 2.4.1 Взаимосвязь нагрузки и закономерностей развития растущего организма 2.4.2 Особенности спортивной подготовки юных спортсменов 2.4.3 Физическая подготовка юных спортсменов 2.4.4 Условия жизни юных спортсменов 2.5 Требования к тренеру юных спортсменов Заключение Список литературы Приложения Введение В настоящее время состояние школьного физического воспитания, оздоровительной физической культуры, ранней ориентации в виды спорта крайне неудовлетворительно. Возможности их дальнейшего развития без улучшения государственного финансирования и внедрения новых идей и подходов к возрастным основам формирования у детей спортивных умений и навыков весьма ограничены. Пути к улучшению создавшегося положения определены комиссиями МГФСО и ВНИИФК (Л.Б.Кофман, В.А.Кабачков в соавт.,1996, 1997). Древнее изречение Гиппократа в наш век «Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь» проникновенно во все сферы деятельности научно-технического прогресса и становится в высшей степени актуальным. Малоподвижный образ жизни делает организм человека беззащитным при развитии различных заболеваний. В настоящее время трудно установить движущие силы, обусловливающие развитие физической культуры и спорта в России. Однако не вызывает никаких сомнений, что физическое воспитание подрастающего поколения на научной основе является неотъемлемой частью этого процесса. Стремление многих тренеров достичь высоких спортивных показателей своих воспитанников за счет большого объема нагрузок стало сочетаться с активным поиском непедагогических средств стимуляции работоспособности спортсменов, прежде всего биохимических. В современном его понимании спорт получил распространение во всем мире только в течение ХІХ и первых двух десятилетиях ХХ вв. И Курамшин Ю.Ф.(2004 г.) дает ответ на этот вопрос. Разработка методики тренировки, появление квалифицированных тренеров. 5. По мнению Л.П.Матвеева (1997), под термином “вид (или разновидность) спорта” логично понимать сформировавшийся в ходе развития спорта вид (разновидность) соревновательной деятельности, отличающийся своим конкретным предметом состязания, составом допускаемых действий и способов спортивного противоборства (спортивной техникой и тактикой), регламентом состязания и критерием достигаемого результата. Но функция соревнований в системе спортивной подготовки не одна, отмечает Платонов В.Н.(1986),их много и они значительны и многообразны. Б.А. Ашмарин(1990) в свою очередь, большое значение уделяет классификации соревнований на основе правил, положений и календарей соревнований, разделяя их: · По признакам цели; Основные - главные для определенного периода времени (Олимпийские игры, чемпионаты мира, страны). Из 500 новичков, отобранных для целенаправленного совершенствования в плавании, лишь один становиться мастером спорта (Платонов В.Н., Сахновский К.П.). Принимая во внимание факт весьма ограниченной ценности обучения технике в период интенсивного роста, следует проводить отбор и начинать специализированные тренировки до начала фазы интенсивного роста (Солодко А.С., Сологуб Е.Б., 2001) (календарный возраст для мальчиков с 7 лет).