Изучение особенностей формирования речеязыковых механизмов у младших школьников с задержкой психического развития. Анализ особенностей преобразований лексики младшими школьниками с ЗПР и выявление проблем с объемом сохранной лексики текста-оригинала.
Аннотация к работе
ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТОВЫХ РЕКОНСТРУКЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
Савина Г.М.Современные представления о речеязыковых механизмах позволяют полагать, что организация смысловой стороны речи определяется взаимодействием двух типов внутриречевых операций: удержание в сознании обсуждаемых объектов речи и вовлечение в данную структуру других внутриречевых элементов. Для изучения особенностей этих операций у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР) в программу констатирующего эксперимента был включен пересказ. Экспериментальную группу составили 78 детей с ЗПР, контрольную 40 учащихся с нормальным психическим развитием (НПР). Исследование проводилось по модифицированной методике “Оценка содержательности текста” (ОСТ) И.А. Как известно, фиксация смысла исходного текста и его сохранение в значительной степени обеспечивается дословным запоминанием и соответственно устойчивой активацией ряда словесных структур вербальной памяти, однако достоверно высокий показатель лексических реконструкций младших школьников (р<0,01) свидетельствует о сложной внутриречевой реорганизации исходного материала, вследствие чего значительная его часть удерживается в памяти уже в иной номинативной форме, достаточно обобщенной.
Список литературы
1. АХУТИНАТ.В., ФОТЕКОВАТ.А. Диагностика речевых нарушений школьников. М., 2002.
2. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973. С. 25-42.
3. Зачесова И.А., Павлова Н.Д. Подход к оценке содержательности текста / Под общ. ред. Т.Н. Ушаковой // Психологические и психофизиологические исследования речи. М.,1985. С. 82-94.
4. Поддубная Н.Г. Некоторые особенности непроизвольного запоминания у детей с задержками психического развития // Дефектология. 1975. № 5. С. 34.
5. Шевченко С.Г. Основные задачи и общая характеристика уроков “Знакомство с окружающим миром и развитие речи” в школе для детей с ЗПР / Дефектология. 1981. № 3. С. 62.