Научные подходы к проблемам изучения личности в социальной педагогике. Особенности возрастной социализации человека на различных этапах его жизни. Эмпирическое исследование социально-педагогической деятельности с личностью, оценка полученных результатов.
Аннотация к работе
Глава 1.Теоретические подходы к изучению личности 1.1 Понятие личности 1.2 Подходы к изучению личности 1.3 Развитие личности в филогенезе и онтогенез с точки зрения социальной педагогики Глава 2. Особенности социально - педагогической деятельности с личностью 2.1 Социальное развитие личности и социализация человека как социально-педагогическое явление 2.2 Особенности возрастной социализации человека на различных этапах его жизни 2.3 Методы и технологии изучения личности в социальной педагогике Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей социально-педагогической деятельности с личностью 3.1 Методологические основы эмпирического исследования аспектов деятельности социального педагога с личностью 3.2 Анализ результатов эмпирического исследования аспектов деятельности социального педагога с личностью 3.3 Программа социально - педагогической работы с личностью учащегося начальных классов в средней общеобразовательной школе Заключение Библиографический список Приложения Введение Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме исследования в современной социально - педагогической науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью. Понятие «личности» является одним из основополагающих для всех концепций. Направленность на целостный подход к психологическому изучению личности человека издавна интересовала психологов. Его теоретическая разработка характерна для ряда отечественных (Б.Г. Ананьева; Л.А. Бодалёва; В.М. Выготского; А.Г. Ковалёва; И.С. Кона; А.Ф. Лазурского А.В.Петровского; С.Л. Рубинштейна; А.Н. Леонтьева; М.И. Лисиной) и зарубежных (А.Адлера; А.Бандуры; У.Джеймса; Дж. Келли; А.Маслоу; Г.У. Олпорта; Д.И. Фельдштейна; З.Фрейду; К. Роджерса; Э. Фромма; Э.Эриксона; К.Г. Юнга) психологов. Проблема человека, его сущности, его личностных качеств, перспектив его развития является одной из самых актуальных в наше время. Являясь одной из центральных в теоретической и прикладной психологии и социальной психологии, личность выступает как исследование характеристики психических свойств и отношений личности, индивидуальных особенностей и различий между людьми, межличностных связей, статуса и ролей личности в различных общностях, субъекта общественного поведения и конкретных видов деятельности. В общей психологии, помимо характеристик отношений личности, иерархии её тенденций и мотивов, специальное значение имеет изучение психических свойств как высшей интеграции всех феноменов психического развития человека (психических состояний и процессов, потребностей, психофизиологических функций.) Научное изучение личности сейчас задаёт всё тот же главный вопрос: почему мы такие, какие мы есть?. Исследователи личности интересуются также и целостной индивидуальностью, стараясь понять, каким образом различные аспекты функционирования индивида связаны между собой. Таким образом понятие личности является главным понятием в психологии. Объект исследования: учащиеся младших классов общеобразовательной школы. В работе использовались следующие методы исследования: · теоретические (теоретический анализ философской, педагогической, социально-педагогической, психологической литературы; анализ, обобщение и систематизация социально-педагогического опыта); · эмпирические (тестирование, опрос (анкетирование, беседа), наблюдение); · методы математической статистики (t-критерий Стъюдента); В исследовании использовались следующие методики: Методика «Опросник К. Юнга»; шкала депрессии Бека (BDI); опросник личностной ориентации Шострома (краткая форма, разработанная Джоунс и Крэндалл); методика измерения уровня тревожности Тейлораадаптация Т. А. Немчинова; методика определения локуса контроля поведения. Эмпирической базой исследования стала МОУ СОШ № 55г. Курска. Третий этап (с 30.11.09 по 27.12.09) заключался в разработке и внедрении социально-педагогической программы на базе МОУ СОШ №43. Таким образом, личность - это личина, социальный образ, который индивидуальность принимает, когда играет определенные жизненные роли. Коренным образом от описанных выше подходов отличается концепция Раймонда Кеттела, который считал, что личность это ядро психики, описываемое шестнадцатью базовыми чертами. Согласно З. Фрейду, личность есть замкнутая в себе биологическая индивидуальность, живущая в обществе и испытывающая его влияния, но противостоящая ему. Таким образом исходя из всех определений личности, отечественными психологами мы в качестве исходного принимаем подход, согласно которому личность характеризуется как особое качество, приобретаемое индивидом в совокупности общественных по своей природе отношений (А.Н.Леонтьев), подход, который характеризует индивида со стороны его связей с другими индивидами (А.В.Петровский), в общении с другими людьми (М.И.Лисина). 1.2 Подходы к изучению личности социальный педагогический личность Любая теория личности состоит из большого количества своеобразных «микротеорий», объясняющих различные стороны поведения человека. В системе черт личность описывали Гордон Олпорт, Реймо