Теоретические аспекты развития слухового восприятия: понятие, виды, основные характеристики. Особенности психофизического развития слухового восприятия у детей раннего возраста с амблиопией и косоглазием, их психолого-педагогическая характеристика.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические аспекты развития слухового восприятия 1.1 Восприятие: понятие, виды, основные характеристики 1.2 Развитие слухового восприятия у детей раннего возраста в норме и у детей с амблиопией и косоглазием 1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с амблиопией и косоглазием Заключение Литература Введение На современном этапе развития нашего общества среди актуальных проблем дефектологической науки важным и достаточно новым аспектом является разработка проблем коррекционной работы с детьми раннего и дошкольного возраста (Н.Н. Малофеев, 1998). Поскольку почти все дети младенческого возраста с нарушением зрения уже в раннем возрасте испытывают сенсорную депривацию, путь психического развития младенца с нарушением зрения по сравнению с нормально видящим является своеобразным как по темпу психического развития, так и по качественной его характеристике. Однако наблюдения за развитием и поведением младенца с нарушением зрения до 2-3-месячного возраста свидетельствуют о том, что по характеру реакций и поведению он мало чем отличается от зрячего этого же возраста. Проблемами развития и адаптации детей с нарушениями зрения занимались такие авторы как Б.Г. Ананьев, Е.Ф. Рыбалко, Т.Е. Конникова, Н.Г. Морозова, Е.И. Ковалевский, Л.И. Солнцева и др. Поскольку обычно у человека два глаза, то очевидно, что если он смотрит на какой-либо предмет, он должен получить два изображения этого предмета. При рассматривании удаленного объекта обе зрительные оси должны быть параллельными, а при взгляде на объект, расстояние до которого меньше бесконечности (что на практике означает дистанцию меньше, чем в двадцать футов), - пересекаться под одним и тем же градусом. Методологической основой исследования являются основные положения теории о единстве законов развития нормальных и аномальных детей (Л.С. Выготский, А.И. Леонтьев и др.); теория связи психического развития ребенка с его воспитанием и обучением (Л.С. Выготский, А.И. Леонтьев, Т.А. Власова и др.); теория развития слухового восприятия (Л.И. Солнцева, А.Г. Литвак, С.М. Хорош и др.). [17] Каждый вид обладает рецепторами и мозгом, позволяющими организму улавливать сигналы, наиболее полезные для приспособления данного вида к окружающей среде.