Проведение коррекционно-развивающей работы, направленной на преодоление отклонений в психофизическом развитии детей с патологией зрения и адаптацию их в социуме. Основные условия и требования, необходимые для сохранения и коррекции органов зрения детей.
Аннотация к работе
При работе педагогу следует учитывать состояние зрительного анализатора и возможность формирования зрительных функций педагогическими средствами. По рекомендациям врачей офтальмологов, а зависимости от периода восстановительного лечения, педагог должен проводить с детьми разные дидактические игры и упражнения, направленные на активизацию и стимуляцию зрительных функций у ребенка [2, с.26]. Актуальность данной проблематики ставит задачу научить ребенка беречь глаза, понимать в дошкольном периоде значимость того, что зрение является важным фактором для жизни человека. Для детей актуализируется педагогическая потребность, которая заключается в научении педагогом видеть ребенком окружающий мир согласно общепринятым эталонам, соотносить свою индивидуальность, особенную картину с общепринятой. По научным исследованиям установлено, что почти 80 % зрения восстанавливают очки.
План
Основное содержание исследования
Список литературы
1. Ковалев В.А. Методика профилактики зрительного утомления и развитие зрительных способностей. - М.: Просвещение, 2010. - 216 с.
2. Парамонова Л.А. Примерная образовательная программа "Истоки". Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 376 с.
3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. / Под ред.Л.И. Плаксиной. - М.: Просвещение, 1997. - 158 с.