Физиологические основы темперамента. Разработка практических рекомендаций для педагогов, родителей с целью оптимизации учебной и воспитательной деятельности на основе психологического исследования особенностей проявления темперамента младших школьников.
Аннотация к работе
Одна из заметных тенденций нашего времени - это признание важности человеческой личности. Пристальное внимание и учет «человеческого фактора» наблюдается во всех сферах, так как без этого в настоящее время ничего сделать нельзя. В последнее время часто говорят о личностно-ориентированном подходе к детям, который должен опираться на особенности нервной системы, темперамента каждого ребёнка. Именно они определяют степень активности ребёнка, возможности адаптации к новым условиям, влияют на развитие и проявление внимания и т. д. Это необходимо учитывать педагогам, если они хотят, чтобы воспитательно-образовательный процесс был организован с наибольшей эффективностью. При этом важно помнить “в чистом” виде темперамент обнаруживается в ранние годы, а затем под влиянием различных факторов, в том числе воспитания, поведение детей изменяется. Проблема индивидуального подхода в обучении разрабатывается в отечественной науке давно, однако, сейчас актуальность таких исследований особенно велика в связи с указанными выше обстоятельствами. Вот почему, тема изучения особенностей темперамента младших школьников очень важна для учителей начальной школы, актуальна для них. Учебно-воспитательный процесс в начальной школе построен таким образом, что у учителя нет возможности заниматься с каждым в отдельности, но выделять среди учащихся представителей четырех типов темперамента и учитывать это при: распределении заданий, при определении объема и времени выполнения заданий, при выставлении оценок и т.д. он может. По мнению Гиппократа, темперамент - это сочетание индивидуально-психологических особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоционально-волновую стороны ее поведения и деятельности. Отдельные сведения по проблеме взаимосвязи внимания и особенностей темперамента у дошкольников можно встретить в трудах некоторых педагогов Н.И. Красногорского, Я. Стреляу, Н.В. Симонова, П.М.Ершова. Большинство ученых, таких как И.П.Павлов, В.Е.Голимбет, А. Ф. Лазурский едины во мнении, что темперамент - это врожденная характеристика, а значит его изменить нельзя. Целью выпускной квалификационной работы является выявление особенностей темперамента младших школьников для повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности в классе. Разработка практических рекомендаций для педагогов, родителей с целью оптимизации учебной и воспитательной деятельности на основе психологического исследования особенностей проявления темперамента школьников. По мнению автора, в рамках квалификационной работы практическая значимость заключается в том, что предложенные выводы и рекомендации могут быть использованы в процессе дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса, что обеспечит применение результатов исследования индивидуальных темпераментных особенностей младших школьников, рекомендаций психолога, способствующих повышению эффективности учебно-воспитательной деятельности учащихся. Гипотеза данного исследования - учет возрастных особенностей темперамента младших школьников, а также индивидуальных проявлений темперамента повышает эффективность учебно - воспитательной работы в школе. Исследование проводилось на базе Приаргунской средней школы, в три этапа. Первый этап - изучение и анализ научно-теоретической литературы по проблеме, формирование цели, задачи рабочей гипотезы, подбор и адаптация методов и методик. Свойства темперамента есть не те природные свойства, которые определяют динамическую сторону психической деятельности человека; скорость возникновения психических процессов и их устойчивость (например, скорость воспитания, быстроту ума, длительность сосредоточения внимания); интенсивность психических процессов (например, силу эмоций, активность воли); направленность психической деятельности на какие-то определенные объекты (например, постоянное стремление человека к контактам с новыми людьми, к новым впечатлениям от реальной действительности или обращенность человека к самому себе, своим детям, идеям образам).[3] Характерной особенностью темперамента является то, что он проявляется у человека в различной обстановке: и в том, как человек говорит и общается с другими людьми, и в том, как огорчается или радуется, и в том, как он работает и отдыхает, и в том, как он ходит и реагирует на различные события. Активность характеризует меру энергичности, быстроты или, наоборот, медлительности, инертности. Некоторые зарубежные психологи полагают, что «тип темперамента» вообще не является научным понятием. Если измерить, таким образом, несколько свойств темперамента, то обнаруживается, что, чем большим числом выражается одно свойство, тем большим, или наоборот, тем меньшим выражается другое свойство. Наиболее благополучны в обучении, в общении и работе сангвиники. Холерики тоже обычно все успевают, но они более неуравновешенны, легко отвлекаются, склонны к сильным эмоциональным всплескам. Флегматики могут отставать от сверстников из-за своей медлительности. Больше всех страдают меланхолики. Дети с флегматическим и меланхолическим