Изучение объектов деятельности социального педагога. Обзор основных факторов, определяющих формирование детской агрессивности. Экстренная диагностика эмоционального состояния. Методы и приемы работы социального педагога по профилактике агрессивности.
Аннотация к работе
Происходящие в последние годы в нашем обществе экономические и социальные изменения затрагивают все сферы жизнедеятельности человека, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении подрастающего поколения. Проявляющихся в период детства не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом, ведь она является отражением тех кризисных явлений, которые переживает семья и все общество в целом. В образовательных учреждениях недостаточно разработаны методы по профилактики детской агрессии, что не позволяет надежно прогнозировать поведение человека в детстве, в конечном итоге, не способствует снижению уровня насилия в современном обществе. Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема курсовой работы: «Особенности проявления детской агрессивности и ее профилактика в работе социального педагога» Гипотеза: процесс работы социального педагога по профилактике детской агрессивности будет эффективен, если: 1) рассмотреть работу социального педагога по профилактике детской агрессивности; 2) выявить методы и приемы работы социального педагога по профилактике детской агрессивности.И только у некоторых детей агрессия сохраняет и, более того, продолжает развиваться, трансформируясь в устойчивое негативное восприятие и отношение к окружающим. В итоге значительно снижается положительный потенциал личности, возникает конфликт личности и общества, сужаются возможности полноценной социализации ребенка в обществе, где агрессия осуждается [10, с. Установление теплых эмоциональных отношений с близкими людьми, вера в подростка и помощь ему в процессе взросления позволят научиться контролировать агрессию и сделать ее орудием защиты, достижения и саморазвития. Авдулова в своей книге «Агрессивный подросток» выделяет следующие причины возникновения агрессии у детей: форма взросления; отголоски семейных проблем; результат нарушения общения со сверстниками; самоутверждение; проявление страха; выход для внутренней энергии; проявление естественных биологических основ поведения; реакция на школьные трудности; проявление болезненных состояний; результат действия внешних факторов [1, с. Из выше сказанного можно сделать вывод, что работа социального педагога необходима с целью установления значимых взаимоотношений между ребенком и родителями, которая предполагает: диагностику педагогических позиций семьи; индивидуальное консультирование; включение родителей в тренинговые группы, направленные на обучение; эффективному родительскому взаимодействию с ребенком. детский агрессивность педагог профилактикаРабота со сказкой может быть проведена с ребенком или группой детей конфликтных до 13 лет, у которых наблюдаются ссоры со сверстниками изза разного уровня материальной обеспеченности в семьях. Задачи: - обучающая: учить детей понимать скрытые мотивы поведения героев произведения. воспитательная: воспитывать у детей гуманные чувства к окружающим их людям. проведение метода исследования личности с помощью проективного теста «Нарисуй свое настроение». Инструкция: предложить детям нарисовать свое настроение - такое, какое оно есть прямо сейчас.Рассматривая одну из самых ярких и неоднозначных проблем современной науки, детскую агрессивность, мы изучили передовой и классический опыт по профилактике данного явления, а так же познакомились с современными научными мнениями и позициями, по этой проблеме и направлениями ее профилактики в социальной педагогике. Агрессивность - это способ поведения человека, через которое он выражает свое отношение к окружающим. Это может быть способ защиты или способ отношения человека к негативным параметрам жизни, но наиболее настораживает детская агрессивность.Задачи: обучающая: научить внимательно и заинтересовано слушать сказки; учить детей понимать скрытые мотивы поведения героев произведения. воспитательная: воспитывать у детей гуманные чувства к окружающим их людям.. развивающая: развивать чувство сопереживания, моральные ценности. Педагог: Здравствуйте, ребята! Педагог: Прежде чем приступить к началу нашего занятия , предлагаю вам нарисовать свое настроение - такое, какое оно есть прямо сейчас. Педагог: Ребята опишите свое настроение словами - какое оно?( детям можно задавать наводящие вопросы: грустное или веселое? Педагог: Молодцы ребята, надеюсь что сейчас у вас у всех хорошее настроения, предлагаю немного отдохнуть и послушать сказку Людмилы Дмитриевны Короткова «3 Рубля 28 копеек с полушкою».
Введение
Происходящие в последние годы в нашем обществе экономические и социальные изменения затрагивают все сферы жизнедеятельности человека, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении подрастающего поколения.
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем. Проявляющихся в период детства не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом, ведь она является отражением тех кризисных явлений, которые переживает семья и все общество в целом.
Многоплановое психолого-педагогическое исследование проблемы детской агрессивности в отечественной психологии и педагогике привлекло внимание многих авторов и нашло отражение в ряде работ Л.С.Выготского; Л.В.Мардахаевой; А.В. Мудрика; Г. Бреслава; С.В.Березина; К.С.Лисецкого.
В образовательных учреждениях недостаточно разработаны методы по профилактики детской агрессии, что не позволяет надежно прогнозировать поведение человека в детстве, в конечном итоге, не способствует снижению уровня насилия в современном обществе.
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема курсовой работы: «Особенности проявления детской агрессивности и ее профилактика в работе социального педагога»
Цель исследования: выявить методы, приемы работы социального педагога по профилактике агрессивности.
Объект исследования: работа социального педагога по профилактики проявления детской агрессивности.
Предмет исследования: методы и приемы работы социального педагога по профилактике проявления детской агрессивности в работе социального педагога.
Гипотеза: процесс работы социального педагога по профилактике детской агрессивности будет эффективен, если: 1) рассмотреть работу социального педагога по профилактике детской агрессивности; 2) выявить методы и приемы работы социального педагога по профилактике детской агрессивности.
Задачи: Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, социально-педагогическую литературу по проблеме.
Рассмотреть работу социального педагога по профилактики проявления детской агрессивности.
Выявить наиболее эффективные методы и приемы работы социального педагога по профилактике проявления детской агрессивности.
Разработать конспект мероприятий по профилактике агрессивности детей с использованием методов и приемов.
Методы исследования: теоретические: анализ, синтез, обобщение, систематизация, классификация ;
эмпирические: наблюдение, беседа, анкетирование, изучение продуктов деятельности детей, изучение документации, эксперимент, специальные методики.
Вывод
Рассматривая одну из самых ярких и неоднозначных проблем современной науки, детскую агрессивность, мы изучили передовой и классический опыт по профилактике данного явления, а так же познакомились с современными научными мнениями и позициями, по этой проблеме и направлениями ее профилактики в социальной педагогике.
Агрессивность - это способ поведения человека, через которое он выражает свое отношение к окружающим. Это может быть способ защиты или способ отношения человека к негативным параметрам жизни, но наиболее настораживает детская агрессивность.
Детская агрессивность есть комплексное, личностное образование, а причинами агрессивного поведения могут быть как психологические, так и социально-психологические факторы.
На формирование детской агрессивности, наибольшее влияние оказывает семейной и школьное воспитание, неблагоприятное общение с социальным окружением, а так же определяется социальными условиями современного общества.
Отсюда следует, что работу по коррекции и профилактике агрессивного поведения у детей следует начинать не только с самим ребенком, но и с его родителями.
Важнейшим условием эффективной профилактики становления агрессивных форм поведения является изменение отношения к окружающим людям и выработку социальных навыков решения проблем неагрессивным путем. Такие изменения маленьких агрессоров медленно, но верно ведут к искоренению факторов, предрасполагающих агрессивных детей к опасным выпадам против других людей.
Таким образом, цель курсовой работы достигнута, задачи реализованы, гипотеза подтверждена.
Список литературы
1.Авдулова Т.П. Агрессивный подросток: кн. для родителей / Т.П. Авдулова - М. : «Академия», 2008. - 128 с.
2.Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе / Н.П. Аникеева - М. : 1983.
3.Баева И.А. Психология в понятиях, образах, переживаниях. / И.А. Баева. - М. : Центр гуманитарного образования, 1996. - 16 с.
4.Берн Э. Психика в действии / Э. Берн, 2007. - 40 с.
5.Божович, Л.И. В мире подростка / Л.И. Божович - М. : 1982. - 264 с.
6.Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. Учебное пособие для специалистов и дилетантов / Г.Э. Бреслав. - СПБ. : «Речь», 2004. - 144 с.
7.Бэрон Д. Агрессия. / Д. Ричардсон - СПБ. : Питер, 2001. - 352 с.
8.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики / А.М. Матюшкина - М. : Педагогика, 1983. - 368 с.
9.Галагузова М.А. Социальная педагогика: курс лекций / М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова, Г.Н. Штинова, Е.Я. Тищенко, Б.П. Дьяконов. - М. : Гуманит. изд. центр ВАЛДОС, 2000. - 416 с.
10.Зинкевич-Естигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич - Естигнеева. - СПБ. : Речь, 2006. - 208 с.
12.Краковский А.П. О подростках / А.П. Краковский. - М. : 1970. - 167 с.
13.Крэйхи Б. Социальная психология агрессии / Б. Крэйхи. - Спб. : Питер, 2003. - 336 с.
14.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости. Учеб. пособие для студентов высших специальных учебных заведений / И.Ю Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М. : ТЦ «Сфера», 2006. - 464 с.
15.Мардахаев Л.В. Словарь по социальной педагогике. Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Л.В. Мардахаев. - М. : Издательский центр «Академия» 2002. - 368 с.
16.Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. - М. : Институт практической психологии, 1997. - 269 с.
17.Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Мухина.- М. : «Академия», 2006. - 608 с.
18.Обухова Л.Ф. Детская психология теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. - М.: 1995.
19.Платонова Н.М. Агрессия у детей и подростков. Учеб. пособие / под ред. Н.М. Платонова. - СПБ. : «Речь» 2006. - 336 с.