Возрастные особенности шестилетних детей. Принципы организации учебного процесса для детей шестилетнего возраста на уроках математики. Дидактические игры в обучении детей на уроках математики по темам: "Сложение и вычитание", "Величины и их измерения".
Аннотация к работе
Глава 1. Возрастные особенности шестилетних детей. Психологические особенности развития детей шести лет §2. Особенности физиологического развития шестилетних детей Глава 2.Особенности и принципы организации учебного процесса для детей шестилетнего возраста на уроках математики. Школьная программа для подготовительных классов и общие требования к знаниям, умениям, навыкам по математике к детям шести лет § 2. Роль игры § 2. Игры на уроках по темам: «Сложение и вычитание», «Величины и их измерения» Заключение Список использованной литературы Введение. Математическое образование играет исключительную роль во всей образовательной структуре. Методы исследования: Анализ литературы с целью выяснения особенностей содержания обучения математике детей подготовительного класса. Для восприятия шестилетних детей свойственны: 1) недостаточная ориентировка в формах; 2) определение незнакомых им форм; 3) ситуативность восприятия геометрических фигур, трудность их различения в разном положении и пространстве; 4) слитность воспринимаемого знака при написании цифр; 5) трудность восприятия времени, пространственных отношений; движения. Практические действия у 6-летних детей остаются в резерве, они эффективно используют их для решения новых, необычных задач при усвоении грамматических и математических понятий и усвоении соответствующих правил действия с этими понятиями. Если ребенку трудно решить задачу в умственном плане, он возвращается к материализованным действиям, что позволяет ему перейти к успешному решению задачи в умственном плане. Наиболее часто шестилетними детьми используется образное мышление, когда ребенок для решения задачи оперирует не самими предметами, а их образами. Память - это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение ребенком своего опыта, представлений знаний. Ребенок не умеет распределить его в течение длительного времени между разными делами: смотреть на доску, слушать указания учителя, ответы сверстников, следить за своей работой в тетради. Причины отвлекаемости детей во время урока могут быть следующими: 1) конкурирующие внешние раздражители; 2) индивидуальные, громкие замечания педагога во время урока, паузы в работе педагога, переспрашивание задания и т.п.