Особенности ребенка с ринолалией. Антропофонические и фонологические признаки патологического звукообразования при нарушении нёбно-глоточного смыкания. Логопедические приемы и упражнения для постановки и коррекции звукопроизношения согласных звуков.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Реферат по дисциплине: «Логопедия» на тему: «Особенности постановки звуков при ринолалии (по И.И. Выполнила студентка 2 курса 3 группы Платонова ДарьяДетям, не дифференцирующим особенностей собственной речи на слух, в процесс постановки звука привлекают зрительный, тактильный и кинестетический анализаторы. Пока этого не будет достигнуто, ребенок не сможет ввести звук в спонтанную речь. Вызывая звуки, нужно стараться максимально использовать уже доступные ребенку движения и фонемы, а не создавать абсолютно новые модели. Поводом для таких уловок послужило то, что при назывании фонемы ребенок сразу увязывает ее с привычной глоточной артикуляцией и, произнося звук, воспроизводит либо глоточную артикуляцию, либо параллельно и язычную, и глоточную. Ребенок понимает, к чему следует стремиться, учится их воспроизведению и через несколько дней повторяет звук, не зажимая крыльев носа.Подготовка и постановка звуков при ринолалии продолжается долго - несколько месяцев, а в тяжелых случаях и более года.
Вывод
ринолалия звукообразование согласный звук
Подготовка и постановка звуков при ринолалии продолжается долго - несколько месяцев, а в тяжелых случаях и более года. Тем не менее, тщательный подбор приемов коррекционно-педагогической работы позволяет исправить звукопроизношение и значительно улучшить речь даже при выраженной небно-глоточной недостаточности.
Список литературы
1. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Кн. для логопеда. - М.: Просвещение; 1996.