Понятие "двигательные действия". Анатомо-физиологические особенности младших школьников. Обзор методик обучения двигательным действиям в 3-м классе. Анализ "Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов" В.И. Ляха, А.А. Зданевича.
Аннотация к работе
Актуальность исследуемой темы заключается в том, что до настоящего времени уровень развития двигательных качеств у детей, достигаемый в процессе физического воспитания в школе, в том числе на уроках физической культуры, относительно невысок и не удовлетворяет современным требованиям. Согласно Э.П. Позюбанова, в младшем школьном возрасте формируются основы жизненно важных двигательных действий, основы культуры движений, рациональное восприятие ведущих параметров физических упражнений, что способствует успешному решению поставленной двигательной задачи [14]. Цель работы - выявить особенности методики подбора упражнений при обучении двигательным действиям учащихся 3-х классов по разделу «Легкоатлетические упражнения». Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: - проанализировать источники по проблеме исследования; - выявить особенности методик обучения двигательным действиям в 3-м классе по разделу «Легкоатлетические упражнения»; - определить показатели развития физических способностей учащихся 3-х классов МБОУ СОШ № 19. Согласно мнению А.Б. Гандельсмана, двигательный (кинезиологический) потенциал - это морфофункционально, биомеханически и психологически обеспеченный системно-функциональный комплекс умений и навыков производства целенаправленных двигательных действий с заданными количественными и качественными характеристиками [15]. Я.М. Коц указывает, что в теории и методике физического воспитания чаще оперируют термином «физическое состояние», которое характеризуется телосложением и составом тела, состоянием здоровья, уровнем развития физических качеств [19]. Двигательные способности, по В.И. Ляху [12], - это индивидуальные особенности, определяющие двигательные возможности.