Сущность трудового воспитания, особенности его реализации при работе с детьми младшего и среднего возраста. Формирование у ребенка представлений о значении хозяйственно-бытового деятельности. Использование поручений и дежурств в подготовительной группе.
Аннотация к работе
Министерство образования и науки Краснодарского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края Особенности организации трудового воспитания детей дошкольного возраста в условиях дошкольного учреждения.Актуальность исследования обусловлена тем, что планирование и прогнозирование, является главной и составляющей частью торгового предприятия и общества. Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи исследования: формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности; развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике; воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности; ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему; обучение простейшим трудовым умениям и навыкам; воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности, общественно-направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.Необходимость трудового воспитания он мотивировал главным образом тем, что труд на свежем воздухе полезен для здоровья, а знание ремесел может пригодиться деловому человеку, предпринимателю, к тому же труд предотвращает возможность вредной праздности. Организуя «Учреждение для бедных», Песталоцци предполагал, что в результате соединения обучения ч с трудом у детей разовьются физические и умственные силы и впоследствии они могут создать себе необходимые жизненные условия. Она видела тесную связь игры и труда, постепенное перерастание игры в труд. Толстой, говоря о воспитании в семье, отмечал, что родителям необходимо воспитывать у детей с раннего возраста любовь и привычку к труду. Он говорил, что воспитание должно развивать в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни.В младших группах труд детей организуется в форме индивидуальных поручений. Дети действуют вместе с воспитателем: помогают накрывать на стол, раскладывать материал для занятий, кормить рыб, птиц, поливать растения, собирать овощи на огороде. В процессе работы педагог помогает ребенку овладевать необходимыми навыками, справляться с возникающими трудностями, исправлять допущенные ошибки. Во второй младшей группе в поручениях, направленных на выполнение уже хорошо знакомых действий, могут принимать участие три - четыре ребенка одновременно. В средней группе вводится форма труда дежурства: с начала года - по столовой, со второй половины учебного года - по подготовке к занятиям (если, у детей второй младшей группы сформированы определенные умения дежурства по столовой, то можно их ввести во второй половине учебного года).Наиболее широкое применение разного вида дежурства получают в старшей и подготовительной группах. Дети к этому возрасту уже имеют достаточный опыт участия в разных видах дежурств, в выполнении разнообразных поручений. Возрастные возможности детей позволяют воспитателю решить более сложные задачи трудового воспитания: - приучать детей договариваться о предстоящей работе;Трудовое воспитание детей осуществляется успешно только при условии совместной работы детского сада и семьи. На родительских собраниях, в беседах, при индивидуальных встречах с родителями педагог рассказывает о требованиях программы воспитания в детском саду к трудовому воспитанию детей, о той работе, которая проводится в этой связи в дошкольном учреждении. Он дает родителям конкретные рекомендации и советы о том, каким должно быть содержание труда детей дома, как его организовать и методически правильно им руководить: прежде чем требовать от ребенка качественного выполнения работы, следует показать и объяснить, что и как он должен делать; не наказывать трудом; поощрять за старание; не перегружать, создавать нормальные условия для труда (подобрать оборудование, позаботиться об удобном месте для труда, найти занятие, которое бы включало ребенка в помощь другим членам семьи). Практика показала, что любое начинание в педагогической деятельности будет эффективным, если в нем принимают участие родители. Еще до поступления ребенка в детский сад воспитатели знакомятся с тем, какие трудовые навыки у ребенка выработаны.Многие выдающиеся люди которые разработали методики для обучения ребенка труду и поставившие не один опыт получили положительные плоды своего труда так как даже в древние века и в различных государствах проводилось разнообразное обучение детей труду не смотря на все успехи, обучение и прежде целесообразно продолжает развиваться и инновационные технологии способствуют этому. В трудовой деятельности ребенок развивается разносторонне у него возникает интерес к труду, он пробует новое и в процессе опыта достигает значимые результаты.
План
Содержание
Введение
1. Исторический аспект проблемы
2. Сущность понятия «трудовое воспитания»
3. Особенности реализации трудового воспитания с детьми младшего и среднего возраста
4. Особенности трудового воспитания старшего и подготовительного возраста
5. Формы работы по трудовому воспитанию с детьми и родителями
Заключение
Список литературы
Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что планирование и прогнозирование, является главной и составляющей частью торгового предприятия и общества.
Объект исследования - Трудовое воспитания детей дошкольного возраста.
Предмет исследования является - Особенности организации труда в дошкольном учреждении.
Целью исследования является - формирование у детей представлений о трудовой деятельности взрослых, формирование трудовых навыков и умений, воспитание трудолюбия как качества личности.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи исследования: формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности; развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике; воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности; ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему; обучение простейшим трудовым умениям и навыкам; воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности, общественно-направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.
Методы исследования: Изучение реально складывающегося опыта через наблюдения, тестирования, анкетирование, беседу. Теоретические и методическая интерпретация педагогического эксперимента, анализ опыта с детьми и научное обобщение материалов исследования.