Особенности организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа при овладении курсом методики физического воспитания и развития детей - Дипломная работа

Глава I. Анализ литературы по проблеме I.1 Понятие и значение самостоятельной работы студентов педагогических колледжей при изучении курса «Методика физического воспитания и развитие детей дошкольного возраста» I.2. Основные задачи курса «Методика физического воспитания и развитие детей» в педагогическом колледже I.3. Виды, методы и приемы самостоятельных работ студентов педагогических колледжей в ходе изучения курса «Методики физического воспитания и развития детей» Глава II. Экспериментальное выявление особенностей самостоятельной работы студентов педагогического колледжа II.1. Изучение и анализ опыта работы преподавателя Клинцовского педагогического училища по курсу «Методика физического воспитания и развития детей» II.2. Программа практикума «Диагностика физического развития детей» и технология руководства самостоятельной деятельностью студентов при его реализации Выводы Список литературы Приложение Введение Проблема самостоятельной работы студентов педагогических колледжей очень актуальна в настоящее время. В связи с постоянными реформами в области образования меняются требования к знаниям и поведению ребенка в различных образовательных учреждениях. Государство ждет от подрастающего поколения активности в работе, знаний, умений и навыков в различных областях. Квалификация воспитателя во многом зависит от профессиональной подготовки, которую он получил в колледже. Курс «Методика физического воспитания и развития детей» предусматривает овладение студентами теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками, необходимыми для формирования физической культуры ребенка от рождения до 7 лет в разных типах учреждений ( 9 ). Проблемой самостоятельной работы и личности педагога как инструктора физического воспитания занимались различные авторы в разное время. Ассоциация негосударственных вузов обеспокоена демпинговой политикой отдельных вузов, взимающих такую низкую плату за обучение, за которой стоит несоблюдение Госстандарта: заниженное число аудиторных часов в учебных планах, низкая квалификация преподавателей, отсутствие необходимых учебно-методического обеспечения, оборудования и т.д.(21) Цель исследования - выявить особенности организации самостоятельной работы студентов в педагогическом колледже. Задачи исследования: - изучить и проанализировать литературу по проблеме «Особенности организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа при овладении курсом методики физического воспитания и развития детей; - изучить опыт работы преподавателя курса «Методики физического воспитания и развития детей» Клинцовского педагогического училища; - выявить особенности организации самостоятельной работы студенов Клинцовского педагогического училища по курсу «Методика физического воспитания и развития детей»; - подобрать и провести формы самостоятельных работ по курсу «Методика физического воспитания и развития детей» со студентами педагогического училища. Анализ литературы по проблеме I.1.Понятие и значение «самостоятельная работа» студентов педагогических колледжей при изучении курса «Методика физического воспитания и развитие детей» В словаре русского языка С.И.Ожегова, слово «самостоятельность» обозначает совершение чего-нибудь без посторонней помощи, без постороннего участия (15). Опираясь на данное определение и рассматривая различные источники выяснили, что: Самостоятельная работа (по Хухлаевой Д.В. и Кенеман А.В. 1985) заключается в формировании навыков самостоятельного изучения и анализа литературных источников, а также обобщение опыта своей работы и других воспитателей во время учебной деятельности. Самостоятельная деятельность студентов (по Сергеевой В. 1997) - деятельность личности, направленное на овладение профессиональным мастерством. По мнению Валеевой А.М. (2005), специальная подготовка студента педагогического колледжа включает практические занятия по методике физического воспитания. Опыт показывает, что профессиональное направленность должна быть таковой, чтобы профессиональные потребности стали источником активности на занятиях: потребность в организации общения, проявлении лидерства в общении, потребность в контролирующей деятельности. Как считает Степаненкова Э.Я. (2001), решение педагогических задач на уроке активизирует мышление студентов, повышает профессиональный уровень, вызывает интерес к различным ситуациям из жизни детского сада (32 ). Как отмечает Шестова А. (1999), самостоятельная работа является важным средством развития у студентов познавательных способностей (44). По мнению Нестеровой З.И. (1991), усиление внимания к образовательной стороне изучения двигательных действий способствует активизации мыслительной деятельности студентов и более эффективному формированию педагогических знаний, умений и навыков (27 ). Самостоятельная деятельность формируется способностями выстраивать ее логику. Казаковцева Т. (1996) предлагает программу учебной дисциплины «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста»,которая должна опираться на межпредметные связи,