Особенности обучения взрослого населения в 1920-е годы - Дипломная работа

Глава I. Методика обучения взрослых в 1920-е годы 1.1 Практическая значимость и цели обучения 1.2 Методические принципы обучения взрослых в 1920-е годы Глава II. Средства обучения взрослых в 1920-е годы 2.1 Учебные буквари для взрослых 2.2 Организация работы по ликвидации неграмотности взрослого населения в Вологодской губернии Заключение Список использованной литературы и источников Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Введение Для истории любой страны и человечества в целом важны многие проблемы, которые в результате своего исторического развития не теряют своё значение. В начале XX века стало обучаться грамоте всё взрослое население СССР. Главной причиной, по которой власти стали ликвидировать безграмотность - это обеспечение участия населения в хозяйственной и политической жизни. Особенно остро этот вопрос встал после Первой мировой войны и революции, когда в стране наступил кризис, нужно было менять ситуацию в России. А для того, чтобы эта ситуация изменилась, все неграмотные должны были получить соответствующие знания, которые бы помогли не только поднять хозяйство, но и разобраться в некоторых политических вопросах. Для того чтобы справиться с этой проблемой сейчас, необходимо рассмотреть процесс ликвидации неграмотности на предшествующих этапах истории страны. Важнейшей проблемой ВКР является выявление особенностей обучения неграмотного и малограмотного населения, используя самые распространённые в 1920-е годы формы, методы и приёмы обучения. Объектом данного исследования является ликвидация неграмотности в Советской России в 20-е годы XX века. Целью ВКР является рассмотрение основных методов и приёмов обучения неграмотного взрослого населения, как в России в целом, так и в Вологодской губернии, а также анализ первых советских букварей, по которым занималось взрослое население. Выявить основные причины и предпосылки ликвидации неграмотного населения в России. 2. Прежде всего, к таким работам следует отнести труды В. И. Ленина. Например, в докладе на VIII съезде РКП(б) были оглашены основные положения политики государства в сфере образования. Также стоит сказать о работах Н. К. Крупской. Важную роль в сфере просвещения сыграли статьи М. И Калинина - председателя общества «Долой неграмотность». Именно в его работах содержится полная информация об этой организации, указаны цели, задачи, представители общества и другое. Стоит отметить труды А.С. Бубнова и А.В. Луначарского, именно они являлись представителями Наркомпроса (1917-1937гг.). Брошюры по данной проблеме написали Л. С. Фрид стала первым научным исследованием. Первым таким исследованием стала монография И. С. Смирнова. К таким работам можно отнести работы М.П. Важно рассмотреть работу И. М. Богданова, который рассмотрел уровень грамотности в дореволюционной России и СССР и сопоставил данные. В этой работе впервые появилась критика местных органов ВЧК, так как они нередко прибегали к карательным мерам по отношению к неграмотным. Стоит также отметить, что большое значение имеет рассмотрение в работах советских авторов переписи населения, в первую очередь 1926 года. ВКР был проведён анализ следующих букварей: «Букварь крестьянина» Е. Я. Голанда, «В кооперации наша сила» под редакцией А. Курской, М. Труша и Г. Лебедева, «Красный пахарь» М. К. Поршневой и «За грамотный колхоз» Г. И. Будного и Н. Г. Бугославского. Евгений Яковлевич Голант, в то время как выпустил данное пособие, работал в Институте внешкольного образования (1921-30 года), позже он стал доцентом, а потом уже и профессором кафедры педагогики ЛГПИ имени А. И. Герцена. Создавая буквари, он сочетал в них два метода: целых слов и аналитико-синтетический. Данный букварь был издан в Москве. Если учащийся обучался третий год, то он имел право поступить в высшее учебное заведение. Одиннадцатый Съезд Советов (1924 год) принял директиву, согласно которой к десятой годовщине революции неграмотность населения должна была полностью ликвидироваться. Первая форма этого метода такая: сначала запоминались буквы, затем их сочетание.