Особенности логопедической работы с детьми дошкольного возраста с заиканием - Курсовая работа

I. Теоретический аспект проблемы 1.1 Различные взгляды ученых на проблему заикания 1.2 Современные подходы к проблеме заикания II. Методика логопедической работы с детьми дошкольного возраста с заиканием 2.1 Методика обследования детей с заиканием 2.2 Методические требования к работе по коррекции заикания на логопедических занятиях 2.3 Методики логопедических занятий с заикающимися детьми дошкольного возраста 2.4 Критерии оценок речи после проведенного курса логопедических занятий 2.5 Профилактика заикания Заключение Список литературы Введение Актуальность. Проблему заикания можно считать одной из самых древних в истории развития учения о расстройствах речи. Другие исследователи связывали заикание с нарушениями в функционировании речевых органов: судорожное закрытие голосовой щели (Арнот, Шультесс); чрезмерно быстрый выдох (Беккерель); спазматическое сокращение мышц, удерживающих язык в полости рта (Итар, Ли, Диффенбах); несогласованность процессов мышления и речи (Блюме); несовершенство воли человека, воздействующей на силу мышц речедвигательного механизма (Меркель) и т. д. [3-4] Часть исследователей связывала заикание с нарушениями в протекании психических процессов. Так, врач Вуазен (1821) механизм заикания связывал с недостаточностью церебральных реакций на мускульную систему органов речи, т. е. с деятельностью центральной нервной системы. В России большинство исследователей рассматривали заикание как функциональное расстройство в сфере речи, судорожный невроз (И. А. Сикорский, 1889; И. К. Хмелевский, 1897; 3. Лагузен, 1838; Г. Д. Неткачев, 1909, 1913), как психоз (Гр. Рассмотрев разные точки зрения на проблему заикания, можно сделать основной вывод, что механизмы возникновения заикания неоднородны. В одних случаях заикание трактуется как сложное невротическое расстройство, которое является результатом ошибки нервных процессов в корне головного мозга, нарушения корково-подкоркового взаимодействия, расстройства единого авторегулируемого темпа речевых движений (голоса, дыхания, артикуляции). [1] В настоящее время можно выделить две группы причин: предрасполагающие “почву” и производящие “толчки”. К предрасполагающим причинам относятся следующие: невропатическая отягощенность родителей (нервные, инфекционные и соматические заболевания, ослабляющие или дезорганизующие функции центральной нервной системы); невропатические особенности самого заикающегося (ночные страхи, энурез, повышенная раздражительность, эмоциональная напряженность); конституциональная предрасположенность (заболевание вегетативной нервной системы и повышенная ранимость высшей нервной деятельности, ее особая подверженность психическим травмам); наследственная отягощенность (заикание развивается на почве врожденной слабости речевого аппарата, которая может передаваться по наследству в качестве рецессивного признака). При этом одни исследователи рассматривали заикание как симптом невроза (Ю. А. Флоренская, Ю. А. Поворинский и др.), другие - как особую его форму (В. А. Гиляровский, М. Е. Хватцев, И П Тяпугин, М. С. Лебединский, С. С. Ляпидевский, А. И. Поварнин, Н. И. Жинкин, В. С. Кочергина и др.).