Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме пространственных представлений у детей с дизартрией. Методические рекомендации по коррекции пространственных представлений детей четвертого года жизни с дизартрией. Система логопедических занятий.
Аннотация к работе
Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования пространственных представлений у детей с дизартрией 1.1 Общая характеристика пространственного мышления 1.2 Этиология, симптоматика и механизмы дизартрии 1.3 Характеристика пространственных представлений у детей с дизартрией Вывод по 1 главе Глава 2. Научно-методическое обоснование изучения и коррекции пространственных представлений детей с дизартрией 2.1 Анализ методик диагностики пространственных представлений детей четвертого года жизни с дизартрией 2.2 Анализ методических рекомендаций по коррекции пространственных представлений детей четвертого года жизни с дизартрией Выводы по 2 главе Глава 3. Экспериментальная работа по изучению и коррекции пространственных представлений детей четвертого года жизни с дизартрией 3.1 Исследование пространственных представлений у детей четвертого года жизни с дизартрией 3.2 Система логопедических занятий по развитию пространственных представлений у детей четвертого года жизни с дизартрией 3.3 Анализ эффективности экспериментального исследования Выводы по 3 главе Заключение Список использованных источников Приложения Введение Формирование пространственных представлений является одним из важнейших разделов умственного воспитания детей. Важность изучения пространственного мышления определяется недостаточной изученностью закономерностей пространственного мышления у детей с тяжелыми нарушениями речи (в частности, у детей с дизартрией). При дизартрии у детей нарушается двигательный механизм речи за счет органического поражения центральной нервной системы. Скал, Ф.Е. Рыбаков, Б.Г. Ананьев, Е.Ф. Рыбалко, И.С. Якиманская, Л.А. Венгер, Е.Н. Кабанова-Меллер, В.И. Киреенко, Н.П. Линькова, Б.Ф. Ломов. При дизартрии у детей четвертого года жизни нарушается пространственное мышление, что выражается в нарушении схемы тела, затруднена ориентировка в реальном пространстве, нарушена ориентировка на плоскости. Поэтому на наш взгляд необходима специально организованная коррекционная работа. Предмет: специально организованные логопедические занятия по коррекции пространственных представлений у детей четвертого года жизни с дизартрией. Методы исследования: Теоретический (анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме). Методологическая основа исследования: Теории мышления Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Ж. Пиаже и др.; Исследования Е.Н. Винарской, О.В. Правдиной, Л.В. Лопатиной. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования пространственных представлений у детей с дизартрией 1.1 Общая характеристика пространственного мышления Вопросами изучения пространственного мышления в психологии занимались выдающиеся психологи: Л.С. Выготский [13], С.Л. Рубинштейн [45], А.Н. Леонтьев, Ж. Пиаже [42], Б.Г. Ананьев [1], Е.Ф. Рыбалко [2] и другие. Б.Г. Ананьев отмечал относительное отставание и неравномерность пространственных компонентов грамматического строя речи детей, так как для этого требуется накопление знаний о предметах и их свойствах. Формирование у ребенка пространственных представлений - одно из важнейших условий его успешности. 1.2 Этиология, симптоматика и механизмы дизартрии Среди исследователей, занимавшихся изучением дизартрии можно выделить таких как Е.Н. Винарская [7], О.В. Правдина [43], Л.В. Лопатина [31], Т.Б. Филичева [54], К.А. Семенова [46], Е.М. Мастюкова [46], Е.Ф. Соботович [51], Е.Ф. Архипова [4].