Особенности личности зрелого возраста, пережившей развод родителей в детстве - Дипломная работа

Положение дел в сегодняшнем цивилизованном мире таково, что развод из явления чрезвычайного давно приобрел черты относительно «нормальной» тенденции развития общества. В европейских странах распадается каждый третий брак. Общественное мнение двояко реагирует на эту проблему: с одной стороны, оно защищает права на личную свободу, единодушно признавая право на освобождение от неудавшегося или ставшего невыносимым супружества, но в тоже время осуждает его за нанесение непоправимого вреда детям. Проблема кризисных ситуаций в семье и их влияния на развитие личности ребенка - одна из ключевых в современной семейной психологии и психотерапии. Семья - важнейший из феноменов, сопровождающий человека в течение всей его жизни. Значимость ее влияния на личность, ее сложность, многогранность и проблематичность обусловливают большое количество различных подходов к изучению семьи, а также определений, встречающихся в научной литературе [60, с.85]. Однако изменение социальной ситуации в семье может повлечь за собой изменение всей системы внутрисемейных отношений и создать условия, приводящие возникновению семейных кризисов. Поскольку развод становится все более распространенным явлением, особую важность приобретает вопрос о его влиянии на детей младшего школьного возраста. По мнению многих врачей-психиатров и психологов, развод родителей является главным негативным событием в жизни ребенка, причиной неуверенности и травмирующих переживаний. Как утверждает А.Д. Андреева, «первая эмоциональная реакция на развод родителей может включать в себя потрясение, страх, тревогу, неуверенность в будущем, гнев и раздражение, ощущение собственной вины за случившееся, необходимость приспосабливаться к отсутствию одного из родителей, огорчение и печаль, ревность и обиду» [4, с.89]. Изучению психологических последствий развода в жизни семьи посвящено достаточно много исследований, как отечественных, так и зарубежных психологов. Поэтому тема нашей выпускной квалификационной работы «Индивидуальные особенности зрелой личности, пережившей развод родителей в младшем школьном возрасте» является актуальной. В отечественной психологии основное внимание уделялось особенностям влияния развода на супругов, их поведению в ситуации развода, а также причинам разводов (А.Я. Варга, А.С. Спиваковская, В.А. Сысенко). Но проблема исследования заключается в том, что теме особенностей личности зрелого возраста, пережившей развод родителей, практически не уделялось внимания. Наиболее чувствительными к воздействию семейного неблагополучия оказываются эмоциональная сфера и такие стержневые образования личности как тревожность, депрессия, агрессивное поведение и ролевые ожидания. Теоретико-методологическую основу исследования составили: 1) системно-деятельностный подход, который предполагает изучение личности в процессе развития (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Д. Шадриков); 2) концепции личности как активного субъекта жизнедеятельности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн и др.); 3)принцип возрастных новообразований в связи с реализацией ведущих видов деятельности (В.В. Давыдов, А.В. Петровский, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин); 4) основные положения современной теории семьи (А.И. Антонов, С.И. Голод, В.Н. Дружинин, К. Роджерс, В. Сатир, Л.Б. Шнейдер и др. В эмпирическом исследовании приняли участие 30 человек в возрасте от 25 до 35 лет. Теоретическое исследование индивидуальных особенностей зрелой личности, пережившей развод родителей в младшем школьном возрасте 1.1 Особенности развития личности в зрелости Зрелость - самый длительный для большинства людей период жизни. Примем границы зрелости приблизительно от 30 лет (с учетом индивидуальных различий, которые могут сдвигать эту границу на несколько лет в ту или другую сторону) до времени фактического ухода на пенсию, то есть прекращения активной профессиональной деятельности, что происходит в среднем примерно в 60-70 лет. Часть исследователей, например известный швейцарский психолог Э. Клапаред, полагают, что, достигая в зрелости своего расцвета и, соответственно, пика профессиональной продуктивности, человек прекращает свое развитие, останавливается в повышении своего профессионального мастерства, творческого потенциала и т. д. По мнению Л.Д. Столяренко, личность становится социально зрелой, для неё характерно: - зрелое интеллектуальное отношение к жизни; - социальная активность; - зрелое отношение к себе как субъекту жизни [38, с.85]. Развитие человека в зрелости тесно связано с динамикой его психологического возраста. Временная перспектива, по Курту Левину, представляет собой включение будущего и прошлого, реального и идеального плана жизни в план данного момента. В исследованиях Е.И. Игнатьева и В.И. Селиванова выявилось, что наиболее импульсивны в своем поведении мальчики, девочки же более сдержанны.