Развитие креативных способностей и творческой активности учащихся. Элементы творчества. Создание комфортной социально-гуманной среды. Особенности креативного обучения и методы работы в синектических группах. Структура современного синектического процесса.
1. Развитие креативных способностей учащихся 2. Методы работы в синектических группах Заключение Список использованных источников Введение По современным представлениям, развитие креативных способностей у детей - одна из принципиальных целей образования. Вместе с тем, развитие у детей творческих способностей, проявляющихся в естественных дисциплинах, оказалось явно недооценено. Элементы творчества можно наблюдать и в обычном школьном учебном процессе. Творчество школьника по самой природе - деятельность кооперативная, которая осуществляется при непосредственном участии учителя. Он выступает не как носитель некоторой готовой информации, а как человек, который знает, как возникают знания. Познавательная потребность характеризуется чувством удовлетворения от умственной работы. [6; 36] Что касается учащихся младших классов, то их творческая (изобретательская) деятельность должна быть направлена не столько на решение технических учебных задач, сколько на решение и изобретение того, что реальнее и ближе к ним: придумывание примеров, задач, загадок; высказывание оригинальной гипотезы, сочинение сказки, метафоры, пословицы, задачи «да-нетки»; изобретение подвижной или дидактической игры, придумывание нового свойства объекта и его практическое применение, обсуждение вариантов выполнения задания; генерирование способов решения как технической, так и социальной проблем; изготовление игрушек, поделок, наглядностей и т.д. Дж. Гилфорд выделил следующие способы стимуляции творческой активности: 1. Крупнейшие дидакты И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин обратили внимание на то, что, несмотря на данную от природы способность к творчеству, каждый человек может реализовать ее на разном уровне.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
