Теоретические основы коммуникации слабослышащих и глухих выпускников школы в социуме. Особенности и методические рекомендации психофизического развития слабослышащих и глухих. Особенности коммуникации слабослышащих и глухих выпускников школ в социуме.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические основы коммуникации слабослышащих и глухих выпусников школы в социуме 1.1 Понятие коммуникации 1.2 Особенности психофизического развития слабослышащих и глухих. 1.3 Особенности коммуникации слабослышащих и глухих выпускников школ в социуме Глава 2. Экспериментальное исследование коммуникации слабослышащих и глухих выпускников школ в социуме 2.1 Организация и проведение эксперимента 2.2 Анализ результатов исследования Глава 3. Методические рекомендации для слабослышащих и глухих выпускников школ Заключение Список литературы Введение коммуникация слабослышащий глухой выпускник В современных условиях резко возросло внимание к такому социальному феномену, как коммуникация глухих и слабослышащих взрослых людей в нашем обществе. На первый план выходят коммуникативные знания и умения, полученные в специальных учреждениях, в семье и социуме, необходимые любому члену общества для осуществления культурного взаимодействия. Сформированность коммуникативной деятельности характеризует уровень возможностей ребенка или взрослого по овладению достижениями социума. Современный учитель должен владеть методиками работы с людьми имеющими нарушения слуха. Особой трудностью в процессе обучения и развития, является формирование коммуникативных навыков у глухих и слабослышащих в социальной жизни, которые помогут вести нормальный и обычный образ жизни в социуме среди слышащих. Современные исследователи в области сурдопсихологии (И.В. Королева, В.П. Лебедев, Д.И. Тарасов, О.П. Токарев, Т.Г. Богданов и др.) пришли к выводу, что все причины и факторы нарушений слуха оказывают влияние на всю речеслуховую и коммуникативную систему человека. При приеме в школу глухих с слабослышащих учитывается состояние их слуха и речи. Объект исследования - коммуникация глухих и слабослышащих людей. Предмет исследования - педагогические условия коммуникации слабослышащих и глухих выпускников школ от 18 до 35 лет. Глава 1. Теоретические основы коммуникации слабослышащих и глухих выпусников школы в социуме 1.1 Понятие коммуникации Коммуникация (от лат. communicatio - сообщение, передача) - передача информации от одной системы к другой посредством специальных материальных носителей, сигналов,символов и слов . Коммуникация между людьми происходит в форме общения как обмен и передача какой-либо информацией в которых отображены знания, мысли, идеи, ценностные отношения, эмоциональные состояния общающихся сторон. Субъектами общения являются существа, люди, владеющие речь или жестами,умеющие сформулировать текст для передачи его другому субъекту. Коммуникативных навыков предполагает донесение своей мысли до собеседника. Коммуникативная компетентность - способность устанавления и поддерживание в общении необходимые контакты с собеседниками. Антонова Л.Г. определяла коммуникативные действия как действия, которые «обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группы сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми». Одним из важнейших умений современной личности являются коммуникативные умения. Принципиальный подход к решению проблемы развития коммуникативных навыков, формирования коммуникативной компетентности представлен в трудах Л. С. Выготского, который рассматривал общение в качестве главного условия личностного развития и воспитания детей. По мнению М.В. Григорьевой формирование коммуникативных умений - это «объективная необходимость, продиктованная потребностями современного общества. По мнению Л.А. Венгер, на долю наследственно обусловленных факторов приходится 30-50% детской глухоты. Одной из наиболее распространенных у детей и взрослых с нарушениями слуха является классификация Л.В. Неймана.