Особенности использования интерактивных методов обучения на уроках технологии - Дипломная работа

Глава 1. Особенности интерактивных форм и методов обучения в современной начальной школе 1.1 Интерактивные методы обучения и их значение в современной начальной школе 1.2 Применение интерактивных форм, методов и приёмов на уроках технологии 1.3 Анализ опыта использования интерактивных методов на уроках технологии в начальной школе (обзор программ и методической литературы) Глава 2. Экспериментальное исследование использования интерактивных методов обучения у младших школьников на уроках технологии 2.1 Организация исследования уровня развития коммуникативных навыков у учащихся 2 «А» класса 2.2 Организация интерактивной деятельности учащихся на уроках технологии 2.3 Итоговый анализ результатов интерактивной деятельности учащихся на уроках технологии Заключение Список литературы Приложения Введение Сегодняшний ритм совершенствования науки и производства, введение в общепроизводственные процессы новых технологий, сопровождающиеся ростом информированности, постоянным обновлением сведений человека, предъявляет новые стандарты к подготовке специалиста умного, умеющего нестандартно мыслить, применять новые познания, и способного принимать самостоятельные решения. Претворение в жизнь данной тенденции в образовании предполагает внедрение развивающих педагогических систем интегрированного типа, где значительное положение должно принадлежать уроку «Технология». Первостепенную роль в развитии детей играет начальная школа. Младшая школа формирует психологическую базу, которая развивает воображение, фантазию, творческое мышление; интерес к познанию окружающего мира, самостоятельность, динамичность, инициативность; Именно в начальной школе начинают складываться и определяться интересы, склонности; формируются потребности, лежащие в основе творческого труда. Вовлечение учащихся начальных классов в доступную трудовую деятельность на уроках труда создает благодатные условия для формирования личности учеников. Так Суворова Н. в своей работе «Интерактивное обучение: Новые подходы», объясняет это тем, что «Это диктуется необходимостью повышения познавательной активности школьников, стимулирования их интереса к изучаемым предметам. Решить эти задачи помогают интерактивные методы и формы обучения».[45, c.15] Использовать интерактивные методы работы можно на всех этапах урока. Ознакомиться и переосмыслить работы известных педагогов и психологов, раскрывающие основные понятия темы и исторические аспекты интерактивной деятельности. 2. Исходя из целей и задач, можно выдвинуть следующую гипотезу: интерактивная деятельность на занятиях по лепке будет способствовать развитию практических навыков и коммуникативной активности учащихся, если будут соблюдены следующие условия: - на уроке постоянно давать проблемные задания, требующие нестандартного решения; - применять комбинирование репродуктивных и поисковых методов в работе с детьми; - финалом работа должен быть ощутимый, реальный результат. Для решения задач исследования были использованы следующие методы: · теоретические: анализ психолого-педагогической литературы; · эмпирические (практические): - работа с учащимися (беседа, наблюдение, сравнение, тестирование); - коллективная и индивидуальная работа учащихся; - анализ результатов творческой работы учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения. Кашлев С.С. рассматривает «Использование интерактивной модели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Задачами интерактивных форм обучения являются: 1) пробуждение у обучающихся интереса; 2) эффективное усвоение учебного материала; 3) самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения); 4) установление воздействия между членами группы, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства; 5) формирование у обучающихся мнения и отношения; 6) формирование жизненных и профессиональных навыков; 7) выход на уровень осознанной компетентности. Для достижения поставленных целей, применяются нетрадиционные формы уроков, использует интегрированные занятия, объединённые одной темой, применяет игровые формы обучения, проблемно - задачный подход, использует различные формы работы учащихся, методы мотивации и стимулирования учащихся (эмоциональные, познавательные, волевые, социальные). 7) Броуновское движение. Никишина И.В. утверждает, что «Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соотве