Исследование роли учебных интересов в изменении структуры интегральной индивидуальности старшеклассников. Определение характерных особенностей структурных компонентов интегральной индивидуальности старшеклассников с различными учебными интересами.
Аннотация к работе
19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии кандидата психологических наук Работа выполнена на кафедре общей психологии НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия». Официальные оппоненты: доктор психологических наук Розенова Марина Ивановна кандидат психологических наук, профессор Гаршина Наталья Ивановна Защита состоится 23 июня 2010 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета ДМ 521.003.02 при Современной гуманитарной академии по адресу: 115114, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке НАЧОУ ВПО «Современная гуманитарная академия».Исследование вопроса учебных интересов и профессиональных склонностей старшеклассников требует комплексного подхода, раскрытия не только особенностей выбора профессии современным поколением, но и выявления индивидуально-психологических детерминант этого выбора. К ним можно отнести: - отсутствие системы формирования профессиональных склонностей и интересов у учащихся, с учетом их индивидуально-психологических и динамических характеристик; Кроме того, большинство исследователей ограничивались изучением отдельных аспектов проблемы профессиональных склонностей и интересов; нам не удалось обнаружить исследований, посвященных изучению профессиональных склонностей старшеклассников с различными учебными интересами в рамках интегральной индивидуальности. Теоретическая гипотеза - структура интегральной индивидуальности старшеклассников, включающая в качестве компонентов профессиональные склонности и учебные интересы, формируется под влиянием процессов, происходящих в обществе (социального запроса на отдельные профессии, престижа этих профессий и т.п.), поэтому можно предположить, что имеются специфические особенности структуры ИИ у современных старшеклассников относительно известных особенностей ИИ старшеклассников предшествующих поколений. Провести анализ и обобщение теоретических подходов к изучению интегральной индивидуальности старшеклассников с различными учебными интересами, описать взаимосвязи профессиональных склонностей и учебных интересов старшеклассников с особенностями личности в различные исторические периоды; известные из научной литературы закономерности соотнести со структурой интегральной индивидуальности.Из полученных данных видно, что старшеклассники с ориентацией на гуманитарные дисциплины умеют общаться, внимательны к людям, готовы сотрудничать, старшеклассники с ориентацией на естественные дисциплины - умеют взаимодействовать в коллективе, с ориентацией на математику и химию - способны влиять на других, смелы, готовы к риску и сообразительны. Выявленные в группе с ориентацией на математику и химию на статистически достоверном уровне более высокие показатели склонностей к профессиям типа «Человек-Техника» (p<0,001), интересов к математике (p<0,001) и праву (p<0,001) объясняются тем, что в эту группу входили юноши, проявляющие повышенный интерес к данным группам профессий. Выявленные на статистически достоверном уровне более высокие показатели склонностей к профессиям типа «Человек-Человек» (p<0,001), «Человек - Художественный образ» (p<0,001) и интересов к литературе и педагогике (p<0,001) в группе с ориентацией на гуманитарные дисциплины показывают отчетливо выраженную педагогическую и художественную направленность в выборе этих профессий старшеклассниками. К профессиям типа «Человек-Техника» больше проявляют интерес старшеклассники с ориентацией на медицину, биологию и химию; к профессиям типа «Человек - Знаковая система» - с ориентацией на математику, психологию и химию; к профессиям типа «Человек - Художественный образ» - с ориентацией на математику, химию и литературу. Сравнительный анализ интеллектуальных характеристик показывает, что старшеклассники с ориентацией на математику и химию по сравнению с другими рассмотренными группами по большинству показателей имеют более высокую степень выраженности интеллектуальных характеристик и познавательных процессов (p<0,001), а в рамках данной группы эти показатели преобладают у представителей с ориентацией на математику (p<0,001).