Психолого-педагогические основы проблемного обучения. Формирование взаимоотношений у дошкольников. Игра и ее значение для развития личности ребенка. Практическое исследование формирования взаимоотношений у дошкольников в процессе игровой деятельности.
Аннотация к работе
психологический дошкольник игровой обучение Известно, что главная и ведущая деятельность дошкольника ? игровая, только в игре зарождаются и первоначально развиваются все другие формы деятельности детей этого возраста, только через игру ребенок познает окружающий мир и учится с ним взаимодействовать. Именно в игре ребенок обучается полноценному общению со сверстниками, подчинению своих импульсивных желаний игровым правилам, в полной мере развивает все психические процессы (восприятие, мышление, речь, воображение, внимание, память), расширяет свои познавательные интересы, формирует первые нравственные чувства. Для дошкольников игра ? это не только основной вид деятельности, это естественная обучающая среда, это средство отработки социальных навыков, средство получения новых знаний, среда для формирования и развития межличностных отношений. Роль игры в дошкольном возрасте трудно переоценить, этот вопрос остается актуальным для психологов, педагогов, теоретиков и практиков современной науки. Ей посвятили свои труды такие мэтры психологии, как Д.Б. Эльконин, Л.С.Выготский. Однако проблема игры дошкольников в семье до сих пор остается малоизученной. Таким образом, цель нашего исследования ? изучение особенностей проявления детской игры в семье. Предмет исследования: поведенческие и эмоциональные реакции дошкольников в игровой деятельности в семье. Глава I. Психолого-педагогические основы проблемного обучения 1.1 Психолого-педагогические особенности развития детей Старший дошкольный возраст (6-ти - 7 лет) характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного к произвольному запоминанию, которое заключается в формировании регулятивных компонентов психической деятельности и приёмах запоминания вербального материала в соответствии с операциями мыслительной деятельности. Большой вклад в развитие теории игры внесли С.Н.Новоселова, Р.С.Буре, Д.В.Менджерицкая, Р.И.Жуковская, В.П.Залогина, Н.Я.Михайленко, В.Я.Воронова и др.