История становления абилитации детей с нарушенным слухом. Классификация нарушений слуха и методы их исследования. Виды сурдотехнических средств и значение их использования. Изучение состояния детей с нарушением слуха перед началом проведения абилитации.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические основы исследования абилитации детей с нарушением слуха через использование сурдотехники 1.1 Исторический взгляд на становление абилитации детей с нарушенным слухом 1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха перед началом абилитации 1.3 Классификация нарушений слуха и методы исследования слуха 1.4 Методы исследования слуха 1.5 Виды сурдотехнических средств и значение их использования Глава 2. Дети с ОВЗ имеют разные категории инвалидности, в зависимости от степени расстройства функций организма и ограничения жизнедеятельности, однако в основном их особенностью является задержка в развитии и нарушении в формирование познавательной и речевой деятельности. За последние годы в России наблюдается увеличение количества детей с такими нарушениями в развитии, как патология речи, утрата интеллектуальных способностей, различные нарушения функций опорно- двигательного аппарата, зрения, нарушения слуха. Основная проблема у таких детей, заключается в том, что они не воспринимают или плохо воспринимают окружающие звуки, и не слышат, либо слышат частично речь других людей. Стоит отметить, что нарушения необходимо постараться выявить на первых ступенях развития ребенка, это поможет обеспечить в дальнейшем более разностороннее развитие и взаимодействие с окружающим миром. Появляется возможность научить слабослышащего ребенка понимать речь, думать и говорить также, как слышащий ребенок, это, означает, что он сможет общаться, учиться, а потом и полноценно работать. Использование средств сурдотехники, которые оказывают эффективную и своевременную абилитационную помощь лицам с нарушением слуха в настоящее время является актуальным и востребованным. Разработать комплексный ряд мероприятий по абилитации слабослышащих и глухих детей через использование сурдотехники и подтвердить их эффективность. 6. · Основные идеи об оказания психологической и педагогической помощи семье, в которой живет ребенок с нарушениями развития (Богданова Т.Г, Габдракипова В.И., Лубовский В.И., Пелымская Т.В., Самсонова Е.Г. и др.) · Современные ключевые положения к проблеме кохлеарной имплантации и последующей абилитации (Белоконь А.Н., Дмитриева И.В., Жукова О.С., Орлова О.С., Пашков А.В., Петров С.М., Пудов В.И.). Сформулированы специальные принципы построения индивидуальных программ абилитации детей с нарушением слуха через использование сурдотехники. Врачи-сурдологи постоянно стараются найти более эффективные пути для восстановления слуха, вернуть ребенка в мир звуков, а также создать условия для речевого общения с окружающим миром. Существуют различные методы развития слухового восприятия и речи детей, имеющих нарушения слуха, и все они предполагают использование сурдотехники и звукоусиливающей аппаратуры. 384 - 322 гг. до н. э. - древнегреческий философ Аристотель, после ряда проведенных экспериментов, установил, что ушная улитка является составной частью слуховой системы. Его рисунки строения улитки признаны классическими и использовались во многих странах для подготовки врачей. Это явления получило название «Герц» (Гц). Ряд учебных и врачей считают, что это наиболее эффективный метод слухоречевой адаптации и реабилитации глухих детей. Раннее, с первых месяцев жизни, своевременное проведение диагностических обследований, выявление дефектов и оказание коррекционной помощи детям с нарушением слуха позволит достичь хороших результатов в его развитии. Р. М. Боскис выделила четыре фактора, от которых зависит уровень развития речи: 1.