Особенности формирования мотивации к урокам физической культуры у обучающихся 5-11-х классов - Дипломная работа

Особенности формирования мотивации к урокам физической культуры у обучающихся 5-11-х классовВозрастающий объем информации повышает требования к обучающимся, оказывает неблагоприятное воздействие на двигательную активность учащихся и приводит к малоподвижному образу жизни, что, следовательно, ведет к ухудшению их здоровья (Губа В.П., Морозов О.С., Парфененков В.В. Дети перестают двигаться, заниматься спортом, предпочитая вести пассивный "сидячий" образ жизни, у них наблюдается отсутствие в сознании приоритета здорового образа жизни, воспитания и самовоспитания доминанты здоровья, недостаток двигательной активности на каждом этапе возрастного развития (Горбунов Г.Д., Гогунов Е.Н. Парфененкова слабая заинтересованность детей в предмете физическая культура, в первую очередь связана с низкой и неустойчивой мотивацией в двигательной активности. Парфененкова отмечают, что одним из важных условий успешной организации процесса оздоровления являются мотивы, инициирующие изменение двигательного режима, отношение к своему здоровью, привычкам, интересам и образу жизни в целом (Губа В.П., Морозов О.С., Парфененков В.В. Практика показывает, что отсутствие у школьников теоретических знаний по физической культуре резко снижает эффективность обучения и воспитания, уменьшает интерес к занятиям физическими упражнениями, мешает привитию учащимся положительного отношения и потребности в систематических самостоятельных занятиях физической культурой (Лукьяненко В.П. Физическая культура.В литературе встречаются различные определения понятий мотива и мотивации. (1999) мотивом является побуждение к деятельности, которое связано с удовлетворением потребностей субъекта (Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Краткий психологический словарь.М.: Феникс, 1999. (2003) определяют мотив как одно из понятий, описывающих сферу побуждения субъекта к деятельности наряду с потребностями, интересами, установками, эмоциями, инстинктами. Они считают, что мотив может пониматься как предмет, который побуждает и направляет на себя деятельность и поступки, или как причина, лежащая в основе выбора действий и поступков и объясняющая их (Грицанов А. А., Абушенко В. Л.Социология: Энциклопедия. Рогов Е. И. в книге "Психология человека" (1999) пишет о том, что личность в связи с возникшими потребностями, заставляет себя активно искать различные способы удовлетворения этих потребностей, которые в свою очередь становятся внутренними побудителями деятельности и мотивами (Рогов Е. И. Психология человека.Под мотивом учебной деятельности понимаются все факторы, обуславливающие проявление учебной активности: потребности, цели, установки, чувство долга, интересы и т.п. (2000) обращает внимание на работу Розенфельда Г., который выделил следующие 8 факторов мотивации учения: обучение ради обучения, без удовольствия от деятельности или без интереса к преподаваемому предмету; обучение без личных интересов и выгод; обучение для социальной идентификации; обучение ради успеха или изза боязни неудач; обучение по принуждению или под давлением; обучение, основанное на понятиях и моральных обязательствах или на общепринятых нормах; обучение для достижения цели в обыденной жизни; обучение, основанное на социальных целях, требованиях и ценностях. Первый тип характеризуется хорошей успеваемостью, сочетанием чувства долга и ответственности с зависимостью от авторитетов, второй - принятием образования как значимого фактора, отсутствием специальных интересов и низкой мотивацией к достижениям в школе, третий - зависимостью от авторитетов, отсутствием чувства долга и ответственности, четвертый - стремлением к достижениям в школе, чувством долга и ответственности и отсутствием боязни неудачи, пятый - сочетанием стремления к успеху и боязни неудачи с чувством долга и ответственности (Ильин Е.П. Изза снижения мотивации учения повышается интерес только к одному предмету. В такой момент учителю нужно поощрять, наказывать, оценивать учащихся, чтобы подкрепить мотив учения (Морозова Н. Г.Улучшение физической подготовленности общества, особенно детей, возможно только при условии, что физическая культура и спорт прочно войдут в повседневную жизнь всех слоев населения. Одним из путей такого улучшения является формирование у занимающихся постоянного положительного отношения к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Поэтому изучение мотивации к занятиям физкультурой и спортом - это не только социальная и психологическая проблема, но и педагогическая, проблема теории и практики физического воспитания, имеющая прямое отношение к реализации в процессе обучения принципов сознательности и активности.

Содержание

Введение

1. Теоретические основы мотивации к занятиям физической культурой

1.1 Понятие термина "мотив" и "мотивация"

1.2 Формирование мотивов и мотивация учебной деятельности школьников средних и старших классов

1.3 Мотивация учебно-физкультурной и спортивной деятельности школьников средних и старших классов

Заключение по главе 1

2. Методы, организация и результаты собственных исследований и их обсуждение

2.1 Методы исследования

2.2 Метод опроса (анкетирование)

2.3 Педагогический эксперимент

2.4 Методы математической статистики

2.5 Организация исследования

2.6 Результаты собственных исследований и их обсуждение

Заключение

Список использованных источников

Приложение

Современная школа предполагает большие учебные нагрузки. Возрастающий объем информации повышает требования к обучающимся, оказывает неблагоприятное воздействие на двигательную активность учащихся и приводит к малоподвижному образу жизни, что, следовательно, ведет к ухудшению их здоровья (Губа В.П., Морозов О.С., Парфененков В.В. Научно-практические и методические основы физического воспитания учащейся молодежи. М.: Советский спорт, 2008. 206с.).

В последние годы в России наблюдаются негативные тенденции в динамике здоровья детей. Г.Д. Горбунов, Е.Н. Гогунов и А.А. Бишаева пишут, что с каждым годом уровень здоровья подрастающего поколения снижается. Рождается все больше и больше детей с умственными и физическими отклонениями. Ухудшению здоровья детского населения обусловлено целым рядом факторов. Это способ передвижения, характер самообслуживания и высокая учебная нагрузка. Дети перестают двигаться, заниматься спортом, предпочитая вести пассивный "сидячий" образ жизни, у них наблюдается отсутствие в сознании приоритета здорового образа жизни, воспитания и самовоспитания доминанты здоровья, недостаток двигательной активности на каждом этапе возрастного развития (Горбунов Г.Д., Гогунов Е.Н. Психология физической культуры и спорта. М.: Академия, 2009. 256с.), (Бишаева А.А. Физическая культура. М.: Академия, 2010. 272с.).

По словам В.П. Лукьяненко полноценное развитие детей школьного возраста без активных физических занятий практически недостижимо. Дефицит двигательной активности серьезно сказывается на общем состоянии организма (Лукьяненко В.П. Физическая культура. М.: Советский спорт. 2005. 224с.).

По словам В.П. Губа, О.С. Морозова, В.В. Парфененкова слабая заинтересованность детей в предмете физическая культура, в первую очередь связана с низкой и неустойчивой мотивацией в двигательной активности. Под мотивацией понимается психофизиологический процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей. Также В.П. Губа, О.С. Морозова, В.В. Парфененкова отмечают, что одним из важных условий успешной организации процесса оздоровления являются мотивы, инициирующие изменение двигательного режима, отношение к своему здоровью, привычкам, интересам и образу жизни в целом (Губа В.П., Морозов О.С., Парфененков В.В. Научно-практические и методические основы физического воспитания учащейся молодежи. С. 206). Под мотивом понимается то, что побуждает деятельность.

Практика показывает, что отсутствие у школьников теоретических знаний по физической культуре резко снижает эффективность обучения и воспитания, уменьшает интерес к занятиям физическими упражнениями, мешает привитию учащимся положительного отношения и потребности в систематических самостоятельных занятиях физической культурой (Лукьяненко В.П. Физическая культура. С. 224).

ФГОС ООО и ФГОС СОО указывают на то, что у детей будет сформирована положительная мотивация при условии, если они научаться на важное место ставить такие предметные результаты как: понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья; овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний. Данные знания и умения содействует изменению отношения учеников к физической культуре, склоняя становиться их физически развитыми и сильными.

Многие авторы ссылаются на то, что дети не проявляют заинтересованности к урокам физической культуры, так как у них наблюдается отсутствие свободного времени; отсутствие условий для занятий; личная пассивность и неорганизованность; утомление после учебной деятельности; занятость домашними делами; отсутствие интереса к занятиям физической культурой и спортом (Губа В.П., Морозов О.С., Парфененков В.В. Научно-практические и методические основы физического воспитания учащейся молодежи. С. 206). Проблема заключается в том, что дети вследствие низкой мотивации к обучению, находят причины не заниматься физическими упражнениями.

Поэтому мы считаем данную проблему актуальной.

Гипотеза исследования: предполагается, что разработанный комплекс мероприятий повысит уровень мотивации к урокам физической культуры.

Объект исследования: мотивация обучающихся к занятиям физической культуры в средних и старших классах.

Предмет исследования: особенности формирования мотивации к занятиям физической культурой у обучающихся средних и старших классов.

Цель исследования: сформировать у обучающихся 5х-11х классов положительную мотивацию к занятиям физической культуры.

Задачи исследования: 1 Выяснить уровень мотивации обучающихся 5х-11х классов.

2 Разработать средства и методы для повышения мотивации к занятиям физической культуры.

3 Опробовать методики на практике и проанализировать результаты.