Роль военной науки в реализации программы реформы Вооруженных Сил Казахстана. Анализ проекта концепции реформы военного образования. Создание системы непрерывной подготовки офицерских кадров в военных учебных заведениях, на курсах повышения квалификации.
Аннотация к работе
Особенности элитарности системы военного образованияЧтобы достигнуть этого, предлагается реформировать систему образования одновременно по нескольким направлениям: оптимизировать сеть и емкость военных вузов, военных факультетов, курсов и др.; привести организацию и содержание обучения в соответствие с общегосударственными общеобразовательными стандартами и военной доктриной, принятой в 2000 г.; укрепить научно-педагогический потенциал военных вузов, повысить роль вузовской науки и т.д. Основные ее составляющие - начальная военная подготовка; подготовка в военных школах-интернатах; военно-профессиональная - в период срочной службы; обучение в военных училищах, на военных кафедрах гражданских вузов с последующей службой в войсках или прохождением сборов в запасе; профессиональная подготовка; повышение квалификации и переподготовка на курсах при военноучебных заведениях; обучение в военных академиях2. Сложившийся острый качественный и количественный некомплект офицерских кадров, военная и экономическая нецелесообразность их подготовки в военноучебных заведениях других стран диктуют необходимость реформы высшей военной школы, в результате которой должна быть создана система военного образования, соответствующая интересам страны. Среди основных принципов новой системы военного образования - элитарность в сочетании с доступностью для всех, обладающих соответствующими способностями и дарованиями; выделение в качестве приоритета военного образования развитие личности, ее сущностных сил, усиление практической направленности приобретаемых знаний и навыков, гуманизации всего образовательного процесса; многопрофильность вузов, их укрупненность; цикличность, непрерывность системы профессиональной подготовки офицерских кадров на основе действенных стимулов; индивидуализация подготовки офицеров, обеспечивающая всестороннее развитие личности; интеграция системы военного образования с системой подготовки специалистов высшей квалификации в стране, с военной наукой, служебно-боевой и оперативной практикой; многоуровневая система высшего военного образования; расширение финансовой и хозяйственной самостоятельности вузов; индикативное планирование военноучебных заведений по основным показателям подготовки кадров и прогнозной оценки потребности в них3. Базовые военно-учебные заведения Республики Казахстан, продолжая подготовку офицеров-специалистов по их основному профилю, одновременно организуют обучение офицеров по родственным, близким к нему специальностям, чтобы в последующем для их подготовки развернуть специализированные военно-учебные заведения.
Список литературы
1. Назарбаев Н.А. Реформирование Вооруженных Сил - веление времени // ?аза?стан сарбазы - Воин Казахстана. - 1998. 20 янв.
2. АЛТЫНБАЕВМ.К. Основные задачи современного этапа военного строительства // Багдар. - 1999. - № 1. - С. 6.
3. Тасбулатов А.Б. Развитие профессионального военного обучения в Республике Казахстан. - Алматы: Білім, 2000.