Особенности агрессивного поведения у младших школьников из неполных семей - Дипломная работа

Глава 1. Проблема агрессивного поведения младших школьников в психолого-педагогической литературе 1.1 Понятие, теории, виды агрессивности 1.2 Особенности формирования детской агрессивности 1.3 Семья как фактор агрессивного поведения Выводы по 1 главе Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей агрессивного поведения у младших школьников из неполных семей 2.1 Программа исследования 2.2 Методы и методики 2.3 Результаты эмпирического исследования особенностей агрессивного поведения у младших школьников из неполных семей Выводы по 2 главе Заключение Список использованной литературы Приложения Введение Актуальность исследования. Преобразования, которые происходят на современном этапе формирования общества, выдвинули ряд проблем, определенных ростом разных отклонений в поведении и личностном развитии подрастающего поколения. Одной из острых проблем как для психологов и педагогов, так и для общества в целом является повышенная детская агрессивность. На первый план тенденция увеличения детской преступности и роста числа детей, которые склоны к агрессивным формам поведения, выдвигает задачу анализа педагогических условий, которые такие опасные явления предупреждают. Ребенок, который в детстве сверстниками оценивался как агрессивный, скорее всего став взрослым окружающими будет оцениваться так же. Рушатся сложившиеся традиции и нравственно-этические нормы семейного уклада, происходит нарушение жизни семей. Более характерными для семей стали конфликтные отношения между детьми, родителями, супругами. Это определило снижение роли семьи в социализации ребенка, ее воспитательного потенциала. В результате потенциал ребёнка снижается, его личностное развитие деформируется, возможности полноценной коммуникации сужаются. Агрессивный ребёнок массу проблем приносит самому себе и окружающим. Актуально это особенно для младшего школьного возраста, поскольку он наиболее сензитивен для предупреждения агрессивности в поведении. Проблема агрессивного поведения и агрессии является предметом исследования ученых различных стран, наибольшим признанием среди которых пользуются работы А. Бандуры, Л. Берковица, К. Лоренца, Э. Фромма, З. Фрейда. В основном они представляют обзор зарубежных исследований Л. М. Семенюк, С. Ю. Чижова. Объект исследования - младшие школьники из полных и неполных семей. Социально - психологические факторы (семья) связаны со следующими личностными особенностями агрессии, как: подозрительность, враждебность, неприязнь, недоброжелательность, тревожность, фрустрация. 2. Тест агрессивности (Опросник Л.Г. Почебут) 2. Опросник Г. Айзенка «Самооценка психических состояний» 3. Рисуночная методика «Кинетический рисунок семьи» База исследования «Школа Гимназия №5»г. Алматы. Проблема агрессивного поведения младших школьников в психолого-педагогической литературе 1.1 Понятие, теории, виды агрессивности Во всем мире, за последнее десятилетие, особенно в России, отмечают рост насильственных действий, которые сопряжены с особой жестокостью, глумлением над людьми и вандализмом. Во-вторых, личность в социальном плане должна непременно обладать некоторой степенью агрессивности. Агрессия не такое эмоциональное состояние, которое имеет возможность своего появления в течении секунду и зачастую такое эмоциональное состояние обладает способностью «упасть» на первого человека, на которого был брошен взгляд нападающего. С его точки зрения, первый заключается в том, что человеческая агрессивность врожденная и содействует выживанию особи и вида. Агрессия по Д. Майерсу - это «физическое или вербальное поведение, которое направлено на причинение вреда кому-либо». По мнению Ю.Б. Можгинского, агрессия - это акты враждебности, разрушения, атаки, иными словами действия, вредящие другому объекту или лицу. М. Н. Левинсон и Р. Кратчфилд считают, что над агрессивными выражениями возможен контроль, который связан с процессом социализации. По мнению И. Б. Бойко, агрессия бывает адаптивная и патологическая. По мнению К. Ш. Ахиярова, одна из особенностей механизма идентификации в семье заключается в том, что он является основным механизмом, посредством которого ребенок приобретает основные ценности, ролевые стандарты. При анализе литературы по данной проблематике, мы обратили внимание на то, что среди исследователей (Г. Аммон, А. Басс, И. Б. Бойко, Н. Д. Майерс, Г. Паренс, З. Фишбах) не существует единого мнения, относительно видов агрессии.