Ознакомление с психологией развития личности младшего школьника. Исследование процесса развития детей из неблагополучных семей. Анализ различий в характеристиках адаптации к школе младших школьников на выборках благополучных и конфликтных семей.
Аннотация к работе
1. Теоретические основы изучения проблемы влияния психологического климата семьи на особенности адаптации младшего школьника 1.1 Анализ литературы по проблеме адаптации первоклассников 1.2 Психологические особенности развития личности младшего школьника 1.3 Психологический климат семьи как предмет научных исследований 1.4 Особенности развития личности детей из благополучных семей 1.5 Неблагополучные семьи, их типы и характеристика 1.6 Особенности развития личности детей из неблагополучных семей 2. Организация и методики исследования 2.1 Организация исследования 2.2 Методики исследования 2.2.1 Методика «Кинетический рисунок семьи. КРС» 2.2.2 Анкета для оценки уровня школьной мотивации (Н.Г. Лусканова) 2.2.3 Карта наблюдений (Э. М. Александровская) 2.3 Статистические методы обработки данных 3. Результаты исследования и их обсуждение 3.1 Анализ различий в характеристиках адаптации к школе младших школьников на выборках благополучных и конфликтных семей 3.2 Анализ взаимосвязей психологического климата семьи с процессом адаптации младших школьников на выборках благополучных и конфликтных семей 3.3 Практические рекомендации Заключение Список литературы Приложения Введение Начало обучения в школе - один из наиболее сложных и ответственных периодов в жизни детей, как в социально - психологическом, так и в физиологическом плане. Он учится быть дисциплинированным, выполнять требования, предъявляемые родителями, учителями. Их начинают меньше привлекать занятия в детском саду, они уже отчетливо хотят стать взрослыми, заниматься «серьезным» делом. психология школьник семья Учебная деятельность становится ведущей в жизни школьника, хотя он продолжает еще длительное время играть. Именно в неблагополучных семьях люди чаще всего получают серьезные психологические травмы, которые далеко не лучшим образом сказываются на их дальнейшей судьбе. Одна из главных задач психологии - исследование влияния семьи на психику ребенка, на его развитие, с целью разработки коррекционных программ по предупреждению и коррекции поведения. Базовые условия для ребенка создает семья, в обязанности которой входит создание адекватных социальных условий, среды общения, поля деятельности с целью адаптировать ребенка к условиям жизни. Современные представления о природе и механизмах процесса адаптации школьников в работах А. В. Петровского, Н. А. Фомина, Р. В. Овчаровой, Е. М. Мининой, Л. А. Венгера. Исследованием проблем семей занимались В. М. Целуйко, А. Я. Варга, М. И. Буянова, И. Ф. Дементьева. Практическая значимость связана с тем, что полученные материалы исследования могут быть использованы как семейными психологами, так и педагогами-психологами. А. А. Налчаджян понимает адаптацию как процесс, который приводит к устойчивой адаптированности личности в типичной проблемной ситуации без патологических изменений ее структурирования, одновременно, без нарушений норм той социальной группы, в которой протекает активность личности. Г. М. Чуткина описывает три уровня адаптации к школьному обучению [13]: 1. В.В. Юстицкис «Недоверчивая» семья.