Понятие агрессии, ее формы. Исследование проблемы взаимовлияния гендерного фактора на проявления враждебности у подростков. Рекомендации по профилактике дезадаптивного поведения у них: "Тренинг социальных умений: Как научиться не создавать себе проблемы".
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические аспекты исследования взаимовлияния гендерного фактора на проявления враждебности 1.1 Гендерные различия и социализация 1.2 Понятие агрессии и ее формы 1.3 Исследования гендерных различий и агрессии Выводы к первой главе Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы взаимовлияния гендерного фактора на проявления враждебности у подростков 2.1 Концептуальные основы исследования 2.2 Обобщающая интерпретация результатов исследования 2.3 Практические рекомендации по профилактике дезадаптивного поведения у подростков: «Тренинг социальных умений: Как научиться не создавать себе проблемы» Выводы ко второй главе Заключение Библиография Приложения Введение Актуальность темы. В современном обществе происходят кризисные процессы, которые отрицательно влияют на психологию людей, порождая озлобленность, жестокость и насилие. Изучение агрессивности затрагивает проблемы поведения любого человека, а также психические отклонения, приводящие к печальным последствиям и деградации не только конкретного индивидуума, но и всего общества в целом. В новых социально - экономических условиях развития мирового сообщества происходят нарушения традиционно сложившихся социально - культурных взаимоотношений между мужчинами и женщинам. Проблема агрессивности детей и подростков является крайне актуальной для современного общества. Если агрессия как общий психический и социальный феномен часто выступает предметом исследований как в нашей стране, так и за рубежом (К. Лоренц, К. Хорни, О.Ф. Кернберг, Л. Семенюк, А. Басе, Л. Берковиц, Т.Г. Румянцева и т.д.), то агрессивное поведение у детей подросткового возраста изучено недостаточно, в частности, в изученной нами литературе не полно освещены гендерные различия в проявлении агрессии. Гипотеза исследования: гендерный фактор определяет проявления враждебности у мальчиков в большей степени, чем у девочек. Теоретико - методологическая основа исследования: Понятие гендера, гендерные различия, а также взаимосвязь гендера и культуры рассматривались следующими авторами (Абибукова Н. И., Берн Ш., Гурко Т. А.) и другие. Агрессию, как общий психологический и социальный феномен изучали (З. Фрейд, Макдауголл, Доллард, Берковитц, Бандура, Тейлор, Дюркгейм, К. Луренц, Э. Фромм и другие. Методы исследования: В качестве диагностического материала были использованы следующие методики: опросник выраженности психопатологической симптоматики SCL-18 (краткая форма SCL-90R), опросник Т. Ахенбаха. В работе были использованы методы обработки и анализа полученных данных - компьютерный многомерный статистический анализ (корреляционный, факторный). Теоретическая значимость исследования заключается в том, что рассмотрены гендерные различия в процессе социализации; дано понятие агрессии и ее форм, изучены исследования как гендерных различий, так и агрессии; разработаны методические рекомендации по снижению враждебности у подростков. Социальные психологи считают, что две основные причины, из-за которых люди стараются соответствовать гендерным ожиданиям, - это нормативное и информационное давление. Гендер находится под постоянным влиянием как культурных норм, устанавливающих, что должны делать мужчины, а что - женщины, так и социальной информации, внушающей людям, насколько велика разница между мужчинами и женщинами. Значительная часть коммуникативного опыта людей фиксируется в общественном сознании в виде эталонов и стереотипов, которые имеют сложную внутреннюю структуру, состоящую из трех основных компонентов: рационального (интеллектуального), образного и эмоционального (Коломинский Я.Л., 1972).