Характеристики занятий урочного типа. Правила построения занятий, подготовка преподавателя к уроку. Контроль за деятельностью и состоянием занимающихся. Предупреждение травматизма на занятиях физической культуры, анализ и оценка проведенного занятия.
Аннотация к работе
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ3.3 Методы организации деятельности занимающихся 3.6 Контроль за деятельностью и состоянием занимающихся Занятия физической культурой и спортом готовят человека к жизни, закаляют тело и укрепляют здоровье, содействуют гармоничному физическому развитию человека, способствуют воспитанию необходимых черт личности, моральных и физических качеств, необходимых будущим специалистам в их профессиональной деятельности. Понятия "физкультура" и "спорт" по смыслу отличаются друг от друга, хотя мы очень часто пользуемся словосочетанием "физкультура и спорт", ставя эти два слова рядом. Физическая культура - это органическая составная часть общей культуры общества и личности, вид социальной деятельности людей, направленной на укрепление здоровья и развитие их физических способностей, на подготовку к жизненной практике.Поскольку занятия физическими упражнениями проводятся с людьми разного возраста, пола, состояния здоровья и физической подготовленности, в различных условиях и с различной направленностью, они отличаются большим разнообразием по содержанию и форме. Содержание определяется задачами, которые отражают предмет и направленность занятий, характер деятельности преподавателя и занимающихся. Одной из важных сторон содержания занятий является состав физических упражнений (учебный материал), обусловленный намеченными учебно-воспитательными задачами. Деятельность преподавателя и занимающихся, направленная на решение педагогических задач, является еще одной важной стороной содержания занятий. К деятельности преподавателя относится: сообщение и разъяснение цели и задач занятий, определение конкретных заданий и организация их выполнения, наблюдение за действиями занимающихся, анализ и оценка их, назначение и регулирование нагрузок, коррекция взаимоотношений между занимающимися, управление их поведением и др.Построение конкретного занятия обусловливается рядом факторов: педагогическими задачами, закономерностями процесса обучения и изменениями работоспособности во время занятия, физиологическими и психологическими следовыми явлениями упражнений, состоянием и подготовленностью занимающихся, внешними условиями. Особенностью большинства занятий физическими упражнениями является разнообразие задач, которые преподавателю приходится решать в рамках одного занятия. При их постановке важно придерживаться следующих правил: исходить из принятого плана, учитывая достигнутую степень его выполнения; учитывать трудоемкость деятельности и время, необходимое занимающимся для решения задач; намечать последовательность решения задач и место соответствующих упражнений с учетом других факторов. Например, после упражнений со значительной физической нагрузкой затруднительными и малоэффективными будут упражнения, связанные с разучиванием координационно сложных, новых двигательных действий. После упражнений на выносливость неэффективными будут упражнения на развитие быстроты, А предварительное выполнение некоторых упражнений на гибкость облегчает изучение техники двигательных действий, характеризующихся большими амплитудами.На уроках имеется возможность наиболее всесторонне и полно решать все основные задачи, а приобретаемые занимающимися знания, умения и двигательный опыт позволяют рационально организовывать неурочные формы занятий, включая самостоятельные. Содержание и продолжительность каждой части весьма изменчивы, так как зависят от задач, вида и продолжительности занятия, от особенностей и состояния занимающихся, от условий работы и др. Уроки специализированной прикладной физической подготовки направлены на подготовку к конкретной деятельности (спортивной, профессионально-прикладной и др.)-Уроки профессионально-прикладной и военно-прикладной физической подготовки включают специфические виды двигательной деятельности в зависимости от особенностей профессии. 2) развивающие (поддерживающие) уроки направлены на развитие двигательных способностей (координационных, силовых, скоростных, выносливости и т. п.), а также интеллектуальных, нравственных, волевых и эмоциональных качеств или на поддержание степени их развития на уровне, обусловливаемом характером возрастных особенностей занимающихся, этапом процесса физического воспитания или спортивной тренировки, целевой направленностью занятий. Контрольные (учетные, зачетные) уроки направлены на выявление успеваемости или подготовленности занимающихся, проверку усвоения ими знаний, умений, навыков, на измерение различных морфофункциональных показателей, состояния тренированности и т. п.
План
Содержание
Введение
1. Занятия физическими упражнениями как звенья процесса физического воспитания