Современное российское образование. Совершенствование педагогического процесса. Развитие воспитания как общественного явления. Методы изучения педагогической практики. Организация воспитательных отношений. Условия эффективности педагогического общения.
Педагогика как наука - это совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем. наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека. наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. В России исторически понятия воспитатель, воспитание были аналогичны понятиям педагог и педагогика. Предметом педагогики выступает образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организованный в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях). Основные задачи педагогики направлены на создание эффективной педагогической системы во всех направлениях человеческой жизни: общественной, личной, политической и т. д. К таким задачам можно отнести: - выявление и изучение закономерностей в области воспитания и обучения, управления образовательными и воспитательными системами; - изучение и распространение педагогического опыта; - прогнозирование дальнейшего развития образовательных систем; - разработку новых методов, средств и форм обучения и воспитания; - внедрение результатов педагогических исследований в практику образования; - участие в международных педагогических проектах, обмене информацией, изучение зарубежного опыта педагогической работы; - разработку систем функционирования педагогических учреждений и повышения их эффективности. Конструктивно-техническая функция также реализуется на трех уровнях: - проективном (разработка методических материалов, учебных планов, учебных пособий); - преобразовательном (внедрение достижений педагогической науки в практику); - рефлексивном и корректировочном (анализ и оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания). В современном понимании педагогика представляет собой совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию, эффективных способов передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности. Были сформированы общие принципы, выведены закономерности человеческого воспитания, разработаны и внедрены эффективные технологии образования. Активное участие в творческих исканиях новой педагогики послеоктябрьского периода принял С.Т. Шацкий. Выдающимся отечественным педагогом по праву является А.С. Макаренко. Моральные проблемы воспитания молодежи исследовал В.А. Сухомлинский. 36 Понятие «образование» было введено в научный лексикон в XIX в. швейцарским педагогом И.Г.Песталоцци.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
