Олигофренопедагогика как отрасль педагогической науки. Формы интеллектуальных нарушений и их характеристика. История развития помощи детям с нарушениями интеллекта в России и за рубежом. Обучение, воспитание детей с нарушением интеллектуального развития.
Аннотация к работе
Психологические науки позволяют выявить закономерности развития детей с нарушением интеллекта, особенности развития их психических процессов, дать научное обоснование используемым педагогическим методам и приемам. Клинический материал позволяет разграничивать умственную способность (интеллект) и ее актуализацию, проявляющуюся в форме конкретного мыслительного процесса («мышление - есть интеллект, приведенный в действие»). В настоящее время в НИИ КП РАО ученые работают над изучением вопросов обучения и воспитания еще двух категорий аномальных детей: 1) учащихся с ранней формой аутизма (условно - детская скрытая форма шизофрении); 2) детей с трудностями в поведении. Рубинштейн в своей монографии "Психология умственно отсталого школьника"" предлагает классификацию воспитанников школ VIII вида в зависимости от характера нарушений: o Дети, перенесшие нарушения ЦНС и развивающиеся на дефективной основе. o Дети с текущими заболеваниями головного мозга. Качественное своеобразие в развитии такого ребенка проявляется в иных темпах и пропорциях формирования психики, в атипичных иерархических связях между психическими функциями такого ребенка с преобладанием явления их недоразвития.
План
11. Содержание образования в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.