Понятие исследовательской деятельности студентов педагогических вузов, анализ ее видов и основных форм. Изучение организационно-методических условий, способствующих формированию и развитию исследовательской деятельности студентов педагогических вузов.
Аннотация к работе
Новая система образования требует от студентов по-иному относиться к знаниям и способам их получения. Осуществляется переход к многопрофильной общеобразовательной школе, основной целью которой является подготовка учащихся к обоснованному выбору направления будущего профессионального образования, самореализации в будущей жизни и профессиональной деятельности. Исследование теоретических основ исследовательской деятельности студентов, в частности студентов педагогических вузов, становится актуальной проблемой, т.к. от успешности студента в исследовательской деятельности зависят его профессиональные качества, а значит и его будущее. Цель исследования - охарактеризовать виды, этапы исследовательской деятельности и условия для ее организации. в) выявить организационно-методические условия, способствующие формированию и развитию исследовательской деятельности студентов - будущих учителей;Понятие «исследовательская деятельность» рассматривается с точки зрения многих наук, таких как философия, науковедение, психология, педагогика и другие. Наука гносеология рассматривает исследовательскую деятельность, как один из видов познавательной деятельности человека. Исследовательская деятельность отличается от стихийного эмпирического познания тем, что всегда преследует какую-либо цель, осуществляется специальными средствами, а также основывается на точных понятиях и терминах. Говоря об исследовательской деятельности, следует подчеркнуть, что как способ получения научно обоснованных знаний она строится на основе особого вида логически систематизированного рассуждения, на который распространяются требования логической последовательности, непротиворечивости и системности [12]. Исследовательская деятельность при этом рассматривается как особый вид интеллектуальной деятельности, возникающий в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения.Формы и методы привлечения студентов к научному творчеству условно подразделяются на учебно-исследовательскую работу, которая включается в учебный процесс и проводится в учебное время в соответствии с учебными планами и, таким образом, является одним из обязательных элементов всей системы подготовки специалистов и научно-исследовательскую работу, которая выполняется студентами во внеучебное время. При этом объем отдельных видов научно-исследовательской работы студентов и степень их осложнения растут по мере становления будущего специалиста. Учебно-исследовательская работа выполняется в отведенное расписанием занятий учебное время по специальному заданию в обязательном порядке каждым студентом под руководством преподавателя - научного руководителя. На семинарах каждый студент выступает с выполненным под руководством преподавателя докладом по научно-исследовательской работе, защищает свои выводы и предложения, полученные в результате проведенного исследования. В курсовых работах с общетеоретических и специальных дисциплин закрепляются элементы научно-исследовательской работы студентов в виде научного поиска; составляется обзор литературы и разрабатываются предложения, которые содержат элементы новизны по теме работы; обобщается передовой опыт; оптимизируются предложения с использованием педагогических технологий, направленных на повышение эффективности и качества работы.Как правило, под учебным процессом понимается чтение лекций (не зависимо от способа и с использованием каких средств) и ведение практических занятий, включающих решение задач, выполнение графических работ, лабораторные занятия и пр. У всех без исключения выпускников (при условии, что они будут работать по специальности) работа будет связана с разработкой (составлением) предложений по решению той или иной проблемы на основе анализа собранной по данной проблеме информации. Поскольку в вуз приходят выпускники школ из разных регионов, с разной подготовкой, нужно создать единую для всех студентов систему, которая не позволит студенту уйти в сторону от решения данной задачи, то есть нужно создать условия для внедрения в учебный процесс творческого элемента для студента. Подобная система выполнения студентами НИР поможет вузам готовить творчески мыслящих личностей, способных к нестандартному инновационному мышлению, столь необходимому для успешного развития науки и производства страны в соответствии с Программой развития России до 2020 г., провозглашенной нашим Правительством. К числу этих проблем относятся: финансирование системы образования по остаточному принципу и его отсталая материально-техническая база, низкий достаток (уровень заработной платы) и престиж работников образования на всех уровнях, хотя государство предпринимает меры для изменения подобной ситуации в лучшую сторону, отсутствие заинтересованности со стороны части учащихся и родителей в результатах педагогического труда, слабая школьная подготовка первокурсников, сокращение бюджетных мест в вузах и постоянный отток молодых специалистов в более престижные сферы хозяйствования.
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Характеристика исследовательской деятельности студентов
1.1 Понятие исследовательской деятельности студентов педагогических вузов
1.2 Виды и формы научно-исследовательской работы студентов
1.3 Роль исследовательской деятельности студентов в становлении их профессионализма
Глава 2. Организация исследовательской работы студентов педагогических вузов
2.1 Организационно-методические условия, способствующие формированию и развитию исследовательской деятельности студентов педагогических вузов
2.2 Этапы организации исследовательской деятельности студентов
Заключение
Список использованной литературы
Введение
студент деятельность исследовательский
Актуальность темы. В настоящее время в отечественной системе образования происходят кардинальные изменения, которые затрагивают ее структурную, содержательную и организационную стороны. Эти изменения призваны обеспечить ей личностную направленность и вариативность.
В связи с этим пересматриваются культурно-образовательные традиции. Новая система образования требует от студентов по-иному относиться к знаниям и способам их получения. Осуществляется переход к многопрофильной общеобразовательной школе, основной целью которой является подготовка учащихся к обоснованному выбору направления будущего профессионального образования, самореализации в будущей жизни и профессиональной деятельности.
Исследование теоретических основ исследовательской деятельности студентов, в частности студентов педагогических вузов, становится актуальной проблемой, т.к. от успешности студента в исследовательской деятельности зависят его профессиональные качества, а значит и его будущее.
Цель исследования - охарактеризовать виды, этапы исследовательской деятельности и условия для ее организации.
Объект исследования - исследовательская деятельность студентов.
Предмет исследования - виды, этапы исследовательской деятельности и условия для ее организации
Задачи исследования: а) раскрыть понятие исследовательской деятельности студентов и ее видов;
б) выяснить, какова роль исследовательской деятельности студентов в учебном процессе;
в) выявить организационно-методические условия, способствующие формированию и развитию исследовательской деятельности студентов - будущих учителей;
г) выделить этапы исследовательской деятельности студентов и ее организации.
Методы исследования - теоретический анализ педагогической и методической литературы, метод обобщения и систематизации фактов.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении описывается актуальность выбранной темы, поставлены цель и задачи, которые следует решить для достижения заявленной цели курсовой работы. В первой главе раскрывается содержание понятия «исследовательская деятельность студентов», даются ее основные виды и описывается роль в учебном процессе. Во второй главе рассматриваются организационно-методические условия формирования и развития исследовательской деятельности студентов педагогических вызов, а также выделяются этапы исследовательской деятельности студентов и ее организации. В заключении подводятся итоги проделанного исследования. Работу завершает список использованной литературы.